發(fā)布時間：2021-09-08 16:54

　　“細讀”這一文學批評術(shù)語,最早由20世紀20年代到30年代活躍于英美的新批評派提出。但他們提出的細讀主要著眼于文本內(nèi)部,僅是對語言、修辭技巧的分析,還不能涉及到情感層面。到了20世紀90年代,文化研究與文化批評在我國迅速崛起并受到廣大研究者的親睞,在一定程度上推動了中國文藝界甚至是文學界的發(fā)展。近些年來,“文本細讀”理論越來越受到教育界專家和學者的重視,并逐漸被引用到教學領域中來。在課程教學語境下,文本細讀以閱讀教學為對象,詳盡地分析文本中的內(nèi)部語言結(jié)構(gòu),這對改善閱讀教學中缺乏微觀分析這一現(xiàn)狀將大有幫助。近年來,以孫紹振、王先霈等為代表的“文本細讀”理論研究者,他們在實踐中不斷探索,為廣大一線語文教師提出了許多切實可行的細讀策略,推動了現(xiàn)代語文教育的進一步發(fā)展。在他們的努力下,語文教育雖然取得了一定的成就,但在實際教學中仍存在一些問題。例如,魯迅作品的教學一直是語文教育的瓶頸。對于魯迅作品,不僅學生避之不及,就連老師都望而卻步。因此,本論文針對當前初、高中魯迅作品教學中出現(xiàn)的相關問題進行了研究和探索,從具體的細讀策略入手,將文本細讀理論與中學魯迅作品的教學內(nèi)容相聯(lián)系,更為深入地研究了魯... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一）研究背景
    （二）研究現(xiàn)狀
    （三）研究意義和方法
        1.研究意義
        2.研究方法
一、文本細讀理論與魯迅作品教學
    （一）文本細讀的理論淵源
        1.英美新批評的文本細讀
        2.我國古代的文本細讀
        3.文本細讀理論在當代的新發(fā)展
    （二）文本細讀理論的重要性與必要性
        1.文化研究語境下文本細讀的重要性與必要性
        2.課程教學語境下文本細讀的重要性與必要性
    （三）文本細讀理論對魯迅作品教學的意義
        1.有助于提高學生對魯迅語言文字的認識
        2.有助于挖掘魯迅作品中難以直抒的感情
        3.有利于理解魯迅作品中豐富深邃的思想
        4.有助于加強學生對魯迅本人的全面認知
        5.有利于培養(yǎng)中學生的人文情懷
二、中學語文魯迅作品教學現(xiàn)狀分析
    （一）魯迅作品教學的現(xiàn)狀調(diào)查
        1.現(xiàn)行人教版中學語文教材中魯迅作品選編的梳理
        2.中學語文教學實踐中魯迅作品教學現(xiàn)狀調(diào)查
    （二）魯迅作品教學中存在問題的歸因分析
        1.師生對文本細節(jié)的關注和挖掘不夠
        2.師生在魯迅作品的理解上存在著思維定式
        3.魯迅作品所產(chǎn)生的特殊時代及語言風格影響學生的理解
        4.教師本人對于魯迅及其作品存在隔膜
    （三）魯迅作品教學在中學語文教育中的地位和意義
        1.魯迅作品的表達為寫作教學提供了范例
        2.魯迅作品的思想是人文教育的重要資源
三、文本細讀理論在魯迅作品教學中的實施
    （一）文本細讀理論于魯迅作品教學內(nèi)容上的選擇
        1.于魯迅作品中的矛盾處生疑
        2.于魯迅作品中的反復處求解
        3.于魯迅作品中的關鍵點著眼
    （二）文本細讀理論在魯迅作品教學方法上的確立策略
        1.朗讀法
        2.體驗法
        3.想象法
        4.還原法
        5.比較法
    （三）提高教師文本細讀的能力
        1.認真學習文本細讀理論的相關知識
        2.努力建構(gòu)科學的“文本細讀”觀
        3.切實做到多讀書勤思考
        4.積極觀摩文本細讀示范課
結(jié)語
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]文本細讀,從標點入手[J]. 劉英.  中學教學參考. 2015(07)
[2]魯迅作品閱讀教學問題分析及其應對策略[J]. 夏敏,葉繼奮.  現(xiàn)代語文(教學研究版). 2014(12)
[3]文本細讀策略之矛盾點細讀探究——淺談魯迅作品《社戲》矛盾點細讀[J]. 徐軍.  中學教學參考. 2014(31)
[4]國外文本細讀:理論、課程、內(nèi)容、取向及啟示——基于課程論語境下的中外文本細讀綜述及其思考[J]. 朱建軍.  烏魯木齊職業(yè)大學學報. 2014(01)
[5]小說教學中文本細讀的實踐探索——以《祝福》為例[J]. 王俊蘇.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2014(08)
[6]播撒魯迅精神的種子——關于教材中的魯迅[J]. 陳漱渝.  江蘇師范大學學報(哲學社會科學版). 2013(01)
[7]尋找文本細讀的關鍵點[J]. 李劍.  教育實踐與研究（B）. 2012(08)
[8]和中學老師談魯迅作品教學[J]. 錢理群.  魯迅研究月刊. 2012(01)
[9]中學語文中魯迅作品的教學[J]. 錢理群.  教育研究與評論(中學教育教學). 2012(01)
[10]優(yōu)化文本細讀方法 提升語文學習能力[J]. 鄒春.  閱讀與鑒賞(下旬). 2011(11)

碩士論文
[1]中學魯迅作品教學的困境及突破[D]. 李敏.河北師范大學 2015
[2]文本細讀與高中語文小說教學內(nèi)容探究[D]. 孫微.遼寧師范大學 2014
[3]中學語文教材中魯迅作品教學策略研究[D]. 王歡.山西師范大學 2014
[4]讀懂偉大[D]. 陸曼.陜西師范大學 2013
[5]中學語文教材上的魯迅作品教學研究[D]. 王萬輝.重慶師范大學 2012
[6]讀懂魯迅人生 學習大師語言[D]. 何佳.遼寧師范大學 2012
[7]高中小說教學中的文本細讀法[D]. 沈婷.華中師范大學 2012
[8]中學語文閱讀教學中文學文本細讀策略研究[D]. 周冬梅.東北師范大學 2011
[9]日本中學語文課堂上魯迅作品的教學研究[D]. 奧野由美子.浙江大學 2011
[10]中學語文教材中魯迅作品的編選及其教學問題研究[D]. 丁麗.揚州大學 2011



本文編號：3391145