在對外漢語教學(xué)中,閱讀一直占有很高的地位,可以說閱讀水平是決定學(xué)生漢語理解能力的重要因素。所以,如何提高閱讀課的教學(xué)效果是學(xué)界不斷探討的內(nèi)容。本文以《發(fā)展?jié)h語·中級閱讀》這一具體教材為研究對象,結(jié)合圖式理論來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),旨在提高漢語閱讀課教學(xué)效率。本文共分為四個(gè)部分,主要內(nèi)容如下:第一部分論述本設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。首先對圖式理論在閱讀教學(xué)中的三種信息處理方式及分類進(jìn)行了介紹,然后對圖式理論與分階段對外漢語閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究,我們認(rèn)為初級階段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該是對字詞的理解和累積,中級階段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該是提高留學(xué)生閱讀技巧、加強(qiáng)背景知識,高級階段則應(yīng)側(cè)重對不同文體的訓(xùn)練。第二部分重點(diǎn)闡述本設(shè)計(jì)的原則和策略。對教學(xué)設(shè)計(jì)所用的教材和教學(xué)對象進(jìn)行了分析,對中心性、粗疏性、背景性及合作性四大設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了介紹,對教學(xué)設(shè)計(jì)的三大策略也進(jìn)行了說明。第三部分是本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。以《發(fā)展?jié)h語·中級閱讀》中的《是外國人,但不是外人》和《閑話筷子》兩篇閱讀文章為例,從讀前階段的激活學(xué)生原有圖式,讀中階段的文章內(nèi)容預(yù)測和基礎(chǔ)語言知識講解,讀后階段的圖式鞏固等幾個(gè)方面入手,進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。第四部分主要對本設(shè)計(jì)的優(yōu)... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究目的及意義
    二、研究內(nèi)容與方法
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究方法
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
        （一）圖式理論的相關(guān)研究
        （二）對外漢語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究
        （三）圖式理論與閱讀教學(xué)的相關(guān)研究
第一章 《發(fā)展?jié)h語·中級閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
    一、圖式理論與閱讀教學(xué)
        （一）圖式理論在閱讀教學(xué)中的分類
        （二）圖式理論在閱讀教學(xué)中的信息處理方式
    二、圖式理論與分階段對外漢語閱讀教學(xué)
        （一）圖式理論與初級對外漢語閱讀教學(xué)
        （二）圖式理論與中級對外漢語閱讀教學(xué)
        （三）圖式理論與高級對外漢語閱讀教學(xué)
第二章 圖式理論下的《發(fā)展?jié)h語·中級閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)問題說明
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析
        （一）《發(fā)展?jié)h語·中級閱讀》教材分析
        （二）教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)對象分析
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        （一）中心性原則
        （二）合作性原則
        （三）粗疏性原則
        （四）背景性原則
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)策略
        （一）建立豐富的語言圖式
        （二）積累深厚的內(nèi)容圖式
        （三）構(gòu)建清晰的形式圖式
第三章 圖式理論下的《發(fā)展?jié)h語·中級閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    一、案例一《是外國人，但不是外人》的教學(xué)設(shè)計(jì)
        （一）教學(xué)對象
        （二）教學(xué)目標(biāo)
        （三）教學(xué)重難點(diǎn)
        （四）課時(shí)安排
        （五）教學(xué)步驟
    二、案例二《閑話筷子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
        （一）教學(xué)對象
        （二）教學(xué)目標(biāo)
        （三）教學(xué)重難點(diǎn)
        （四）課時(shí)安排
        （五）教學(xué)步驟
第四章 圖式理論下的《發(fā)展?jié)h語·中級閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)
        （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)
        （二）教學(xué)設(shè)計(jì)的不足
    二、教學(xué)建議
        （一）教師應(yīng)注重新理論的學(xué)習(xí)
        （二）教師應(yīng)了解教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
        （三）教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]21世紀(jì)以來對外漢語閱讀教學(xué)研究述評[J]. 楊敏慧.  語文學(xué)刊. 2016(03)
[2]近六年來對外漢語閱讀教學(xué)研究綜評[J]. 太瓊娥.  楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[3]對外漢語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策[J]. 郝云龍.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2013(S1)
[4]圖式理論與中國外語教學(xué)研究綜述——基于13種外語類核心期刊20年（1993-2012）的統(tǒng)計(jì)分析[J]. 俞騰飛.  海外英語. 2013(08)
[5]國內(nèi)圖式理論研究綜述[J]. 康立新.  河南社會科學(xué). 2011(04)
[6]關(guān)于對外漢語閱讀教學(xué)的討論[J]. 王昊.  黑龍江科技信息. 2011(06)
[7]圖式理論啟發(fā)下的對外漢語閱讀教學(xué)策略探究[J]. 王端.  大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(04)
[8]論對外漢語閱讀課的教學(xué)方法[J]. 周歡梅.  西安社會科學(xué). 2010(04)
[9]試談對外漢語閱讀教學(xué)中課堂提問的有效性[J]. 金貞子.  科教文匯(下旬刊). 2009(12)
[10]圖式理論與對外漢語閱讀教學(xué)[J]. 王堯美,張學(xué)廣.  語言教學(xué)與研究. 2009(06)

碩士論文
[1]基于圖式理論的中級漢語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 葛浩.山東大學(xué) 2012



本文編號：3314402