由北京大學(xué)溫儒敏教授主編,眾多國(guó)內(nèi)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家和一線(xiàn)教師合作編寫(xiě)的“教育部編義務(wù)教育教科書(shū)《語(yǔ)文》”于2016年9月獲得批準(zhǔn)在全國(guó)中小學(xué)投入使用。到現(xiàn)在為止,在初中階段新教材供初一初二兩個(gè)年級(jí)的師生學(xué)習(xí)和使用,初三年級(jí)的教材將在2018年9月繼續(xù)投入使用。本論文以“部編本”初中語(yǔ)文教材的寫(xiě)作系統(tǒng)為著眼點(diǎn),探索新教材寫(xiě)作系統(tǒng)的新構(gòu)成、新特點(diǎn)以及對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的新啟示。本論文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、比較分析法、量化統(tǒng)計(jì)分析法,具體研究“部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng),主體部分分為以下四個(gè)方面:第一章,對(duì)論文題目“‘部編本’初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)研究”的相關(guān)詞語(yǔ)的概念進(jìn)行界定,即“部編本”教材、“語(yǔ)文教材”、“寫(xiě)作系統(tǒng)”,并分析了教材改編的理論依據(jù)。第二章,通過(guò)對(duì)初一、初二兩個(gè)年級(jí)四本“部編本”語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的觀察與分析,總結(jié)新教材寫(xiě)作系統(tǒng)的編排方式和內(nèi)容構(gòu)成,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容是由寫(xiě)作目標(biāo)、寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作指導(dǎo)以及寫(xiě)作訓(xùn)練構(gòu)成。第三章,將“部編本”初中語(yǔ)文教材與2013年人民教育出版社編訂的初中語(yǔ)文教材進(jìn)行對(duì)比,分析“部編本”初中語(yǔ)文教材在寫(xiě)作系統(tǒng)部分的修改與變動(dòng),總結(jié)新教材寫(xiě)作系統(tǒng)的特點(diǎn)。寫(xiě)作目標(biāo)注重訓(xùn)... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由與意義
    二、研究思路與方法
    三、研究文獻(xiàn)綜述
第一章 “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)核心概念界定與編寫(xiě)的理論依據(jù)
    第一節(jié) “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)核心概念界定
        一、“部編本”教材
        二、語(yǔ)文教材
        三、寫(xiě)作系統(tǒng)
    第二節(jié) “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)編寫(xiě)的理論依據(jù)
        一、人本主義理論
        二、交際語(yǔ)境寫(xiě)作理論
        三、系統(tǒng)論教學(xué)理論
第二章 “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的編排方式及內(nèi)容構(gòu)成
    第一節(jié) “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的編排方式
        一、按寫(xiě)作專(zhuān)題編排
        二、隨文編排
    第二節(jié) “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的內(nèi)容構(gòu)成
        一、寫(xiě)作目標(biāo)
        二、寫(xiě)作知識(shí)
        三、寫(xiě)作指導(dǎo)
        四、寫(xiě)作訓(xùn)練
第三章 “部編本”初中語(yǔ)文教材和2013年人教版初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的比較
    第一節(jié) 寫(xiě)作目標(biāo)的比較
        一、專(zhuān)題設(shè)置的順序性
        二、專(zhuān)題設(shè)置的思維性
    第二節(jié) 寫(xiě)作知識(shí)的比較
        一、寫(xiě)作知識(shí)的關(guān)聯(lián)性
        二、寫(xiě)作知識(shí)的有效性
    第三節(jié) 寫(xiě)作訓(xùn)練的比較
        一、寫(xiě)作訓(xùn)練與寫(xiě)作專(zhuān)題的關(guān)聯(lián)性
        二、寫(xiě)作訓(xùn)練與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度
第四章 “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的創(chuàng)新與啟示
    第一節(jié) “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的創(chuàng)新
        一、以記敘文為主,其他文體為輔
        二、寫(xiě)作專(zhuān)題與學(xué)生生活相近
    第二節(jié) “部編本”初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的啟示
        一、教材編寫(xiě)的啟示
        二、教學(xué)實(shí)施的啟示
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人本主義觀照下的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)[J]. 蹇萍.  現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版). 2017(09)
[2]談?wù)Z文教材使用的特殊性[J]. 李海林.  語(yǔ)文建設(shè). 2016(34)
[3]“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[4]系統(tǒng)論:初中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程化設(shè)計(jì)的基本框架——《錘煉語(yǔ)言抒寫(xiě)真情》課例評(píng)析[J]. 袁玉萍.  現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版). 2015(08)
[5]交際語(yǔ)境寫(xiě)作:我國(guó)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展方向[J]. 榮維東.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2013(12)
[6]閱讀教學(xué)的基本任務(wù)與路徑[J]. 王榮生.  課程·教材·教法. 2012(07)
[7]我的語(yǔ)文教學(xué)思想歷程[J]. 章熊.  課程·教材·教法. 2011(10)
[8]羅杰斯的人本主義教育思想探索[J]. 曾德琪.  四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(01)
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碩士論文
[1]人教版、蘇教版初中語(yǔ)文教材中寫(xiě)作內(nèi)容編排比較研究[D]. 王敏.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2018
[2]部編本七年級(jí)語(yǔ)文教材寫(xiě)作板塊編排體例研究[D]. 劉艷蘋(píng).重慶師范大學(xué) 2018
[3]人教社七年級(jí)語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)比較研究[D]. 楊露.陜西理工大學(xué) 2018
[4]部編本教材寫(xiě)作板塊的編寫(xiě)與使用研究[D]. 馮曉玲.廣州大學(xué) 2018
[5]部編版和人教版初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的比較研究[D]. 郝梓宏.山西師范大學(xué) 2017
[6]人教版與冀教版初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作部分比較研究[D]. 聶雪然.河北師范大學(xué) 2017
[7]2013人教版初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)研究[D]. 楊陽(yáng).延邊大學(xué) 2016
[8]人教版與蘇教版高中寫(xiě)作教材的比較研究[D]. 何雅婷.南京師范大學(xué) 2015
[9]初中生作文階段性訓(xùn)練研究[D]. 李國(guó)生.湖南師范大學(xué) 2014
[10]人教版高中語(yǔ)文教材與《美國(guó)語(yǔ)文》的寫(xiě)作教學(xué)比較研究[D]. 王志偉.天津師范大學(xué) 2013



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