由北京大學(xué)溫儒敏教授主編,眾多國內(nèi)著名語文教育專家和一線教師合作編寫的“教育部編義務(wù)教育教科書《語文》”于2016年9月獲得批準在全國中小學(xué)投入使用。到現(xiàn)在為止,在初中階段新教材供初一初二兩個年級的師生學(xué)習(xí)和使用,初三年級的教材將在2018年9月繼續(xù)投入使用。本論文以“部編本”初中語文教材的寫作系統(tǒng)為著眼點,探索新教材寫作系統(tǒng)的新構(gòu)成、新特點以及對初中語文教學(xué)的新啟示。本論文運用文獻綜述法、比較分析法、量化統(tǒng)計分析法,具體研究“部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng),主體部分分為以下四個方面:第一章,對論文題目“‘部編本’初中語文教材寫作系統(tǒng)研究”的相關(guān)詞語的概念進行界定,即“部編本”教材、“語文教材”、“寫作系統(tǒng)”,并分析了教材改編的理論依據(jù)。第二章,通過對初一、初二兩個年級四本“部編本”語文教材寫作系統(tǒng)的觀察與分析,總結(jié)新教材寫作系統(tǒng)的編排方式和內(nèi)容構(gòu)成,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容是由寫作目標、寫作知識、寫作指導(dǎo)以及寫作訓(xùn)練構(gòu)成。第三章,將“部編本”初中語文教材與2013年人民教育出版社編訂的初中語文教材進行對比,分析“部編本”初中語文教材在寫作系統(tǒng)部分的修改與變動,總結(jié)新教材寫作系統(tǒng)的特點。寫作目標注重訓(xùn)... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由與意義
    二、研究思路與方法
    三、研究文獻綜述
第一章 “部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)核心概念界定與編寫的理論依據(jù)
    第一節(jié) “部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)核心概念界定
        一、“部編本”教材
        二、語文教材
        三、寫作系統(tǒng)
    第二節(jié) “部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)編寫的理論依據(jù)
        一、人本主義理論
        二、交際語境寫作理論
        三、系統(tǒng)論教學(xué)理論
第二章 “部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)的編排方式及內(nèi)容構(gòu)成
    第一節(jié) “部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)的編排方式
        一、按寫作專題編排
        二、隨文編排
    第二節(jié) “部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)的內(nèi)容構(gòu)成
        一、寫作目標
        二、寫作知識
        三、寫作指導(dǎo)
        四、寫作訓(xùn)練
第三章 “部編本”初中語文教材和2013年人教版初中語文教材寫作系統(tǒng)的比較
    第一節(jié) 寫作目標的比較
        一、專題設(shè)置的順序性
        二、專題設(shè)置的思維性
    第二節(jié) 寫作知識的比較
        一、寫作知識的關(guān)聯(lián)性
        二、寫作知識的有效性
    第三節(jié) 寫作訓(xùn)練的比較
        一、寫作訓(xùn)練與寫作專題的關(guān)聯(lián)性
        二、寫作訓(xùn)練與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度
第四章 “部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)的創(chuàng)新與啟示
    第一節(jié) “部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)的創(chuàng)新
        一、以記敘文為主,其他文體為輔
        二、寫作專題與學(xué)生生活相近
    第二節(jié) “部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)的啟示
        一、教材編寫的啟示
        二、教學(xué)實施的啟示
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人本主義觀照下的語文寫作教學(xué)[J]. 蹇萍.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2017(09)
[2]談?wù)Z文教材使用的特殊性[J]. 李海林.  語文建設(shè). 2016(34)
[3]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[4]系統(tǒng)論:初中寫作教學(xué)過程化設(shè)計的基本框架——《錘煉語言抒寫真情》課例評析[J]. 袁玉萍.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2015(08)
[5]交際語境寫作:我國寫作教學(xué)的發(fā)展方向[J]. 榮維東.  語文教學(xué)通訊. 2013(12)
[6]閱讀教學(xué)的基本任務(wù)與路徑[J]. 王榮生.  課程·教材·教法. 2012(07)
[7]我的語文教學(xué)思想歷程[J]. 章熊.  課程·教材·教法. 2011(10)
[8]羅杰斯的人本主義教育思想探索[J]. 曾德琪.  四川師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2003(01)
[9]中學(xué)生寫作能力目標定位的初步設(shè)想[J]. 章熊.  語文教學(xué)通訊. 2000(01)

碩士論文
[1]人教版、蘇教版初中語文教材中寫作內(nèi)容編排比較研究[D]. 王敏.長春師范大學(xué) 2018
[2]部編本七年級語文教材寫作板塊編排體例研究[D]. 劉艷蘋.重慶師范大學(xué) 2018
[3]人教社七年級語文教材寫作系統(tǒng)比較研究[D]. 楊露.陜西理工大學(xué) 2018
[4]部編本教材寫作板塊的編寫與使用研究[D]. 馮曉玲.廣州大學(xué) 2018
[5]部編版和人教版初中語文教材寫作系統(tǒng)的比較研究[D]. 郝梓宏.山西師范大學(xué) 2017
[6]人教版與冀教版初中語文教材寫作部分比較研究[D]. 聶雪然.河北師范大學(xué) 2017
[7]2013人教版初中語文教材寫作系統(tǒng)研究[D]. 楊陽.延邊大學(xué) 2016
[8]人教版與蘇教版高中寫作教材的比較研究[D]. 何雅婷.南京師范大學(xué) 2015
[9]初中生作文階段性訓(xùn)練研究[D]. 李國生.湖南師范大學(xué) 2014
[10]人教版高中語文教材與《美國語文》的寫作教學(xué)比較研究[D]. 王志偉.天津師范大學(xué) 2013



本文編號：3303427