發(fā)布時(shí)間：2021-06-24 02:47

　　歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)是歷史知識(shí)在學(xué)習(xí)者頭腦中的內(nèi)化,它包括學(xué)習(xí)者頭腦中觀念的認(rèn)知內(nèi)容和認(rèn)知組織兩個(gè)方面,學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷構(gòu)建和完善的過(guò)程。構(gòu)建歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)不僅有助于學(xué)生全面準(zhǔn)確掌握歷史知識(shí)、實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的正向遷移,對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升也具有重要作用。認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的推廣應(yīng)用是響應(yīng)歷史課程教育改革的必然結(jié)果、是歷史學(xué)科自身特點(diǎn)的要求、是開發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)潛能和培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。目前,在中學(xué)歷史課程中運(yùn)用認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行教學(xué)的研究相對(duì)較少,而且不夠深入、系統(tǒng)。鑒于此,本文展開了以下幾個(gè)方面的研究：第一,首先按照早期形成時(shí)期、系統(tǒng)化形成時(shí)期和當(dāng)代研究狀況的順序?qū)φJ(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的研究進(jìn)展進(jìn)行了梳理,然后分析中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行教學(xué)的研究現(xiàn)狀,并依據(jù)目前研究中存在的不足,提出研究目的和意義,最后根據(jù)研究目的找到本文的研究方法。第二,在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)部機(jī)制和歷史學(xué)科特殊性的前提下,全面闡述歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵、特征和形成路徑,為下一步的研究打下理論基礎(chǔ)。第三,形成良好歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)的前提是具有系統(tǒng)化的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文以普通高中歷史教材中的模塊和... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
    一、選題緣由
        (一) 實(shí)施新課程改革的要求
        (二) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要
        (三) 歷史學(xué)科自身特點(diǎn)的要求
    二、研究狀況
        (一) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的研究進(jìn)展
        (二) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀
    三、研究思路
    四、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    五、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)研究法
        (二) 調(diào)查分析法
第一章 中學(xué)歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵、特征和形成路徑
    一、中學(xué)歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵
    二、中學(xué)歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征
        (一) 主體性
        (二) 制約性
        (三) 動(dòng)態(tài)性
        (四) 差異性
        (五) 空間性
        (六) 開放性
    三、中學(xué)歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成路徑
        (一) 同化：學(xué)生運(yùn)用認(rèn)知結(jié)構(gòu)整合新知識(shí)
        (二) 順應(yīng)：學(xué)生調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)適應(yīng)新知識(shí)
        (三) 并列：學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)并列
第二章 中學(xué)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)與歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)
    一、中學(xué)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)與歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系
    二、中學(xué)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)
        (一) 時(shí)間關(guān)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)
        (二) 空間關(guān)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)
        (三) 人物關(guān)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)
        (四) 因果關(guān)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)
        (五) 從屬關(guān)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)
        (六) 對(duì)比關(guān)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)
第三章 構(gòu)建良好歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略
    一、重視學(xué)生原有歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)
    二、激勵(lì)學(xué)生完善歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)
        (一) 呈現(xiàn)順應(yīng)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
        (二) 巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題
    三、實(shí)施整體性教學(xué)
        (一) 實(shí)施“整體—部分—整體”的教學(xué)方法
        (二) 注重相關(guān)學(xué)科與歷史學(xué)科的知識(shí)滲透
    四、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)
        (一) 撰寫研究報(bào)告或歷史小論文
        (二) 設(shè)計(jì)歷史命題進(jìn)行調(diào)查研究
    五、引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)、反思解題
        (一) 整理知識(shí)
        (二) 反思解題
第四章 中學(xué)歷史教學(xué)中構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    一、教學(xué)目標(biāo)
    二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    三、教學(xué)方法
    四、教學(xué)用具
    五、教學(xué)過(guò)程
        (一) 板書設(shè)計(jì)
        (二) 課前導(dǎo)入
        (三) 預(yù)習(xí)檢測(cè)
        (四) 教授新課
        (五) 課堂小結(jié)
    六、課堂討論
    七、課后復(fù)習(xí)
    八、教學(xué)設(shè)計(jì)在構(gòu)建學(xué)生歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)中的體現(xiàn)
第五章 中學(xué)歷史教學(xué)中認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的實(shí)踐研究
    一、實(shí)踐目的
    二、實(shí)踐對(duì)象
    三、實(shí)踐步驟
    四、實(shí)踐結(jié)論
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]高中歷史學(xué)困生認(rèn)知結(jié)構(gòu)問(wèn)題診斷與教學(xué)對(duì)策[D]. 曾曉娟.遼寧師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3246204