1994年8月,《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》第一次正式在中央文件中使用了素質(zhì)教育的概念。之后,素質(zhì)教育改革如火如荼,各種問(wèn)題接踵而來(lái),在應(yīng)接不暇的挑戰(zhàn)中,激勵(lì)教育逐漸被理論界所關(guān)注,從各種教育手段中脫穎而出,上升成為一種教育理念。但由于青少年時(shí)期的中學(xué)生心理生理發(fā)展所處的特殊階段,不是任何的教育方式都能被他們接受,因此為了實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)有效性,必須要根據(jù)教育現(xiàn)狀的發(fā)展調(diào)整歷史教學(xué)的方式方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的、科學(xué)的理論來(lái)武裝我們歷史教學(xué)的未來(lái)。誠(chéng)然,激勵(lì)理論就是一個(gè)不可忽視的核心支撐,以內(nèi)容型、過(guò)程型和行為改造型三大類激勵(lì)理論出發(fā),以激發(fā)和鼓勵(lì)為主的激勵(lì)教育做為具體的施教方法,竭力達(dá)到促進(jìn)歷史教學(xué)有效發(fā)展的最終目的。激勵(lì)理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用是十分重要且必要的,它幫助中學(xué)生塑造健全人格、提升思想品質(zhì)、拓寬邏輯思維,同時(shí)也幫助歷史教師塑造自己理想的角色,強(qiáng)化自己的角色意識(shí),進(jìn)而促進(jìn)大家的全面發(fā)展。在對(duì)城鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)地調(diào)研中,發(fā)現(xiàn)了不少當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中存在的疑慮,并通過(guò)對(duì)收集到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)了看似平常的歷史教學(xué)下存在的種種教學(xué)問(wèn)題,并對(duì)此提出了抵制自卑、... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 研究涉及的相關(guān)理論
    一、內(nèi)容型、過(guò)程型、行為改造型三大激勵(lì)理論
    二、教育激勵(lì)與激勵(lì)教育
    三、教學(xué)有效性與歷史教學(xué)有效性
第二章 研究涉及相關(guān)理論的關(guān)系
    一、激勵(lì)理論是核心支撐
    二、激勵(lì)教育是具體方法
    三、教學(xué)有效是最終目的
第三章 激勵(lì)理論對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的意義
    一、對(duì)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的意義
        （一）幫助健全人格
        （二）提升思想品質(zhì)
        （三）拓展邏輯思維
    二、對(duì)歷史教師發(fā)展的意義
        （一）塑造理想角色
        （二）強(qiáng)化角色意識(shí)
    三、對(duì)歷史學(xué)科的意義
        （一）可行性
        （二）必要性
第四章 激勵(lì)理論對(duì)促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)有效性發(fā)展的實(shí)況調(diào)查
    一、調(diào)查背景
    二、調(diào)查對(duì)象
    三、調(diào)查方法
    四、調(diào)查分析
第五章 激勵(lì)理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)踐
    一、激勵(lì)理論的具體教學(xué)策略
        （一）抵制自卑
        （二）活用贊揚(yáng)
        （三）及時(shí)反饋
    二、激勵(lì)理論的歷史教學(xué)案例
        （一）教材分析
        （二）學(xué)情分析
        （三）設(shè)計(jì)思路
        （四）設(shè)計(jì)方案
        （五）設(shè)計(jì)反思
第六章 激勵(lì)理論在中學(xué)歷史教學(xué)有效運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題
    一、激勵(lì)理論的適用對(duì)象是每位學(xué)生
    二、激勵(lì)理論的運(yùn)用要有量有度
    三、激勵(lì)理論的主要任務(wù)是“授人以漁”
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號(hào)：3168857