在新課改背景下,小組合作學(xué)習(xí)理念受到很多教育專家和一線教師的關(guān)注和認(rèn)可,有關(guān)合作教學(xué)的教育理論研究和實踐研究也是層出不窮。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,小組合作學(xué)習(xí)則提倡將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生以研究者的身份與同學(xué)、老師共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在本文中,作者首先通過查閱和梳理文獻(xiàn),對當(dāng)今小組合作學(xué)習(xí)理念的理論研究有整體認(rèn)識,然后結(jié)合實習(xí)學(xué)校的教學(xué)實踐,構(gòu)建“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)自主管理”下七年級數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課、活動課的教學(xué)模式,最后通過案例實踐、問卷調(diào)查、訪談對“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)自主管理”教學(xué)模式下七年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索。具體地說,本文從以下六個方面進(jìn)行闡述:一是問題提出的背景和研究意義;二是“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)自主管理”教學(xué)模式的概述;三是該教學(xué)模式的理論依據(jù);四是該教學(xué)模式的基本策略;五是該教學(xué)模式的實踐探索,這部分內(nèi)容主要是構(gòu)建“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)自主管理”下數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課、活動課及結(jié)合課堂案例反思改進(jìn)教學(xué)模式。六是關(guān)于“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)自主管理”教學(xué)模式的再認(rèn)識,這部分的主要內(nèi)容是利用問卷調(diào)查和訪談對構(gòu)建的模式進(jìn)行更深層次的反思和認(rèn)識。 

【文章來源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.引言
    1.1 問題提出背景和意義
        1.1.1 社會發(fā)展的需要與現(xiàn)代教育的要求
        1.1.2 學(xué)生自身的發(fā)展需要
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 與“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式相關(guān)的研究
        1.2.2 文獻(xiàn)綜述小結(jié)
    1.3 研究內(nèi)容、目的、方法及意義
2.“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式的概述
    2.1 “團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式的概念界定
    2.2 “團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式的特征與意義
3.“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式的理論依據(jù)
    3.1 最優(yōu)化教學(xué)理論
    3.2 建構(gòu)主義教學(xué)理論
    3.3 人本主義教學(xué)理論
4.“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式基本策略
    4.1 “團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式的課堂主要流程及要求
    4.2 “團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施條件
5.“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式的實踐探索
    5.1 “團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式
    5.2 “團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
    5.3 “團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)模式
    5.4 “團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”數(shù)學(xué)活動教學(xué)模式
    5.5 基于課堂實踐對模式下數(shù)學(xué)課型的反思
6.關(guān)于“團(tuán)隊合作學(xué)習(xí) 自主管理”教學(xué)模式的再認(rèn)識
    6.1 基于模式下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查
    6.2 基于模式下教師教學(xué)體驗的訪談結(jié)果
        6.2.1 訪談提綱與訪談過程
        6.2.2 基于訪談結(jié)果的反思
    6.3 基于模式下的再認(rèn)識與總結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J]. 施盛華.  理科考試研究. 2014(07)
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碩士論文
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[3]初中生深刻理解數(shù)學(xué)概念的心理過程研究[D]. 牛騰.山東師范大學(xué) 2013
[4]中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課優(yōu)化的實證研究[D]. 陸春霞.重慶師范大學(xué) 2013
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[6]中學(xué)數(shù)學(xué)命題教學(xué)的理論與實踐研究[D]. 孫爽.遼寧師范大學(xué) 2011
[7]初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論與實踐[D]. 尹磊石.湖南師范大學(xué) 2006
[8]新課改背景下初中數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)模式的理論與實踐研究[D]. 卞正蓮.西北師范大學(xué) 2005



本文編號：3168435