《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》明確指出,非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)前應(yīng)該達(dá)到閱讀技能的基本目標(biāo),在掌握文章體裁、閱讀技巧,讀懂英文報(bào)刊、專業(yè)資料等方面具備相應(yīng)的能力。然而,根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在語(yǔ)法為綱、詞匯為要、忽視篇章整體連貫性等問(wèn)題。鑒于此,筆者對(duì)實(shí)習(xí)期間教授的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了閱讀水平測(cè)試,基于語(yǔ)篇連貫理論為指導(dǎo),開(kāi)展了提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的兩輪行動(dòng)研究。本次行動(dòng)研究主要探討以下三個(gè)問(wèn)題:（1）非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)篇連貫理論的現(xiàn)狀如何?（2）大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)篇連貫理論的程度與學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是否相關(guān)?（3）大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)篇連貫理論是否能夠提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力?在哪些方面有提升?行動(dòng)研究結(jié)束后,分別對(duì)前后兩次問(wèn)卷調(diào)查、前后兩次閱讀測(cè)試成績(jī)、平時(shí)閱讀練習(xí)成績(jī)、前后問(wèn)卷與前后閱讀成績(jī)的相關(guān)性等定量數(shù)據(jù)以及訪談、閱讀合約等定性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出以下結(jié)論:（1）學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)篇連貫的屬于中等頻率,在文化語(yǔ)境、情景語(yǔ)境、心理認(rèn)知、結(jié)構(gòu)銜接、非結(jié)構(gòu)銜接五個(gè)方面的運(yùn)用程度均處于中頻使用水平,其中文化語(yǔ)境的關(guān)注度最低。... 

【文章來(lái)源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》的要求
        1.1.2 學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 論文框架
第二章 理論基礎(chǔ)
    2.1 語(yǔ)域加銜接理論
    2.2 宏觀結(jié)構(gòu)理論
    2.3 心理框架理論
第三章 文獻(xiàn)綜述
    3.1 概念界定
        3.1.1 語(yǔ)篇
        3.1.2 語(yǔ)篇連貫
        3.1.3 行動(dòng)研究
    3.2 語(yǔ)篇連貫相關(guān)研究
    3.3 語(yǔ)篇連貫理論與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相關(guān)研究
第四章 研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究問(wèn)題
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究工具
        4.3.1 調(diào)查問(wèn)卷
        4.3.2 訪談提綱
        4.3.3 測(cè)試卷
    4.4 研究方法
    4.5 研究過(guò)程
        4.5.1 第一輪行動(dòng)研究
        4.5.2 第二輪行動(dòng)研究
第五章 結(jié)果與討論
    5.1 前后問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與討論
    5.2 前后測(cè)閱讀成績(jī)結(jié)果與討論
    5.3 閱讀練習(xí)成績(jī)結(jié)果與討論
    5.4 問(wèn)卷與閱讀成績(jī)之間的相關(guān)性分析
    5.5 訪談結(jié)果與討論
        5.5.1 研究前訪談
        5.5.2 一輪行動(dòng)研究后訪談
        5.5.3 第二輪行動(dòng)研究后訪談
    5.6 閱讀學(xué)習(xí)承諾書(shū)分析
第六章 結(jié)語(yǔ)
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究啟示與建議
    6.3 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A: 調(diào)查問(wèn)卷
附錄B: 前后測(cè)閱讀試題
附錄C: 平時(shí)閱讀練習(xí)
附錄D: 訪談提綱
附錄E: 大學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)承諾書(shū)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語(yǔ)篇銜接理論研究綜述[J]. 杜曉文,唐文杰.  東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(06)
[2]隱喻語(yǔ)篇連貫功能與英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J]. 舒海英,胡忠坤.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(09)
[3]語(yǔ)篇連貫的認(rèn)知心理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)啟示[J]. 徐玉臣,劉宇.  外語(yǔ)界. 2009(06)
[4]情態(tài)與語(yǔ)篇連貫類型研究[J]. 魏在江.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2009(05)
[5]體驗(yàn)哲學(xué)與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)語(yǔ)言成因的解釋力[J]. 王寅.  國(guó)外社會(huì)科學(xué). 2005(06)
[6]語(yǔ)篇連貫的元語(yǔ)用探析[J]. 魏在江.  外語(yǔ)教學(xué). 2005(06)
[7]從閱讀到寫(xiě)作——交互式閱讀模式對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇連貫寫(xiě)作方法的啟示[J]. 何星.  外語(yǔ)研究. 2004(06)
[8]話語(yǔ)的認(rèn)知模式與翻譯的文本建構(gòu)[J]. 羅選民.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2002(07)
[9]語(yǔ)篇連貫與翻譯[J]. 張德祿,劉汝.  山東師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(02)
[10]論語(yǔ)篇連貫機(jī)制[J]. 張建理.  浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2001(06)

碩士論文
[1]語(yǔ)篇銜接與連貫理論在高中英語(yǔ)閱讀七選五教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王海燕.重慶師范大學(xué) 2019
[2]基于語(yǔ)篇分析理論的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)證研究[D]. 黃東琴.廣州大學(xué) 2013
[3]語(yǔ)篇連貫在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 陳孟潔.吉林大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3167328