高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是高校德育工作的重要組成部分,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)實(shí)用技能、培養(yǎng)道德品質(zhì)、知行合一具有重要的作用。教育部等部門同時(shí)在近年的工作指導(dǎo)文件中也明確提出要加強(qiáng)高校實(shí)踐育人效果,構(gòu)建長效實(shí)踐育人機(jī)制。然而,從目前高校的實(shí)踐教學(xué)開展情況來看,其教育效果并不十分顯著。因此,改變高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)觀念、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)成為近年中央高度重視的問題,繼而成為各高校開展實(shí)踐教學(xué)的重要課題。本文從馬克思主義的人學(xué)視閾出發(fā),以人的本質(zhì)、人的需要、人的價(jià)值、人的發(fā)展為理論依據(jù),努力探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的馬克思主義人學(xué)理論背景,在此基礎(chǔ)上嘗試著深入分析制約思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的人學(xué)因素,并從馬克思主義人學(xué)理論的角度,探索完善和創(chuàng)新加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的途徑。這樣的研究視角及研究成果將對(duì)于新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有積極的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,也將對(duì)解決我國高校思想政治理論課理論與實(shí)際相脫節(jié),實(shí)現(xiàn)理論課堂的趣味性和知識(shí)性相融合提供一定的指導(dǎo)意義。 

【文章來源】：桂林理工大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題起源及研究意義
        1.1.1 選題起源
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀綜述
    1.3 研究內(nèi)容及創(chuàng)新之處
        1.3.1 論文的基本內(nèi)容
        1.3.2 論文的創(chuàng)新之處
第2章 馬克思主義人學(xué)思想
    2.1 馬克思主義人學(xué)思想的歷史演變
        2.1.1 馬克思主義人學(xué)思想的萌芽時(shí)期
        2.1.2 馬克思主義人學(xué)思想的形成時(shí)期
        2.1.3 馬克思主義人學(xué)思想的成熟時(shí)期
    2.2 馬克思主義人學(xué)思想的基本內(nèi)容
        2.2.1 人的本質(zhì)論
        2.2.2 人的需要論
        2.2.3 人的價(jià)值論
        2.2.4 人的發(fā)展論
    2.3 馬克思主義人學(xué)思想與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)
        2.3.1 馬克思主義人學(xué)思想下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)價(jià)值分析
        2.3.2 馬克思主義人學(xué)思想與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
第3章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性實(shí)證分析
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)
    3.2 當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性實(shí)證分析
        3.2.1 實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生主體地位凸顯程度的不夠
        3.2.2 實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的制約
        3.2.3 實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生需求滿足形式的單一
        3.2.4 實(shí)踐教學(xué)對(duì)人的發(fā)展推進(jìn)作用的不全面
    3.3 制約傳統(tǒng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的人學(xué)視閾分析
        3.3.1 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生主體地位的或缺
        3.3.2 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值定位的偏頗
        3.3.3 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師管理人性化的偏離
        3.3.4 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容主體選擇性的缺乏
第4章 增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策探究
    4.1 推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)范式的人學(xué)轉(zhuǎn)換
        4.1.1 教育者充分關(guān)注學(xué)生的主體訴求
        4.1.2 學(xué)校管理部門充分尊重教育者的主導(dǎo)地位
    4.2 豐富更加人性化的實(shí)踐教學(xué)形式
        4.2.1 挖掘?qū)嵺`教學(xué)的形式
        4.2.2 擴(kuò)大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)形式的自主選擇權(quán)
    4.3 建立健全以人為本的實(shí)踐教學(xué)教師管理體系
        4.3.1 基于人合理需求的激勵(lì)機(jī)制
        4.3.2 發(fā)揮人主觀能動(dòng)性的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
    4.4 構(gòu)建多位一體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同體系
        4.4.1 推進(jìn)以人為本的“國家—社會(huì)—高�！比灰惑w協(xié)同體系
        4.4.2 推進(jìn)以學(xué)生為中心的“院系—教師—輔導(dǎo)員—學(xué)生”四位一體協(xié)同體系
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡歷、申請(qǐng)學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]思想政治教育人學(xué)取向研究的方法論問題[J]. 陳榮榮,余斌.  馬克思主義研究. 2013(10)
[2]思想政治教育個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)[J]. 張建霞.  湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[3]關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的思考[J]. 王光秀.  學(xué)校黨建與思想教育. 2011(36)
[4]推進(jìn)思想政治教育研究范式的人學(xué)轉(zhuǎn)換[J]. 張耀燦.  思想教育研究. 2010(07)
[5]論馬克思主義關(guān)于人的價(jià)值理論[J]. 張南生.  湖湘論壇. 2009(01)
[6]人的發(fā)展邏輯:從自由發(fā)展到全面發(fā)展[J]. 徐春.  晉陽學(xué)刊. 2007(02)
[7]思想政治教育研究的人學(xué)取向探析[J]. 張耀燦,曹清燕.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2006(12)
[8]馬克思關(guān)于人的本質(zhì)的三個(gè)界定[J]. 趙家祥.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2005(07)
[9]實(shí)踐思維方式與馬克思人的本質(zhì)理論——關(guān)于人學(xué)的總體性方法論思考[J]. 倪志安,侯繼迎.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2004(01)

博士論文
[1]教師教學(xué)實(shí)踐感研究[D]. 李本東.西南大學(xué) 2012
[2]高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D]. 張雪飛.遼寧師范大學(xué) 2011
[3]論思想政治教育的馬克思人學(xué)基礎(chǔ)[D]. 潘玉騰.福建師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]蒙古族大學(xué)生思想政治實(shí)踐教育有效性研究[D]. 應(yīng)吉日木吐.內(nèi)蒙古科技大學(xué) 2015
[2]論馬克思關(guān)于人的本質(zhì)的思想[D]. 李斌.鄭州大學(xué) 2013
[3]論馬克思主義人的發(fā)展理論與大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)[D]. 鄒永厚.山東大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3166646