本文關(guān)鍵詞：制度視角下教學(xué)民主的生成機制，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：摘要：教學(xué)活動完成不了培養(yǎng)具有主體性人格的人的任務(wù),由此,人們從各個方面建構(gòu)能完成這一任務(wù)的教育教學(xué)理論,教學(xué)民主就是其中一種。但是,如果只一味地建構(gòu)理論,而不去思考如何著手來把理論變成實踐,那么,那些需要教育理論指導(dǎo)教育實踐的一線教育者,可能將面臨有理論但不知從何下手用之尷尬處境,我們的教育教學(xué)理論研究也就失去了其應(yīng)有的價值。而且,理想的教學(xué)形態(tài),做到不難,至少在教育試驗中來完成不難,但是,要其能長久做到,則不是那么簡單。因此,對如何去著手把我們的理論所設(shè)想的理想教學(xué)形態(tài)變成長久的實踐的思考,就具有重要的理論和實踐意義。 本文從制度視角思考教學(xué)民主的生成機制,就是思考教學(xué)民主長久地在實踐中存在何以可為和何以可能。 首先,本文對教學(xué)民主的基本特征進行認識。認為教學(xué)民主的本質(zhì)是在自由的教學(xué)環(huán)境中發(fā)展和發(fā)展自由；教學(xué)民主的形態(tài)特征是教學(xué)資源豐富多樣和教學(xué)資源的自由選擇；教學(xué)民主具有使我們享有自由的教學(xué)生活、促進主體性人格的生成和使平庸者平庸的功能。 其次,本文對教學(xué)民主的生成進行機制分析。得到保持教學(xué)的民主狀態(tài)相對恒定的各相關(guān)因素的相互調(diào)適的關(guān)系狀態(tài)。教學(xué)民主的生成的機制包含教學(xué)教師、課程、學(xué)生、起點、過程和結(jié)果機制。 再次,本文探討教學(xué)民主的生成是哪些制度運行的結(jié)果。教學(xué)民主的生成的制度包括教學(xué)民主起點制度、教學(xué)民主過程制度、教學(xué)民主結(jié)果分享制度、教學(xué)民主課程制度、教學(xué)民主的學(xué)生制度和教學(xué)民主的教師培養(yǎng)制度。 最后,本文探討生成教學(xué)民主制度的可能因素,形成對教學(xué)民主的生成機制的總認識。從制度視角看來,教學(xué)民主的生成,不僅是教學(xué)思想變革的結(jié)果,而且更是整個社會育人思想變革的結(jié)果；教學(xué)民主的生成需要教育精英和社會精英的共同自覺；教學(xué)民主的生成不僅是教學(xué)制度變革的結(jié)果,而且必須是其它社會制度同步變革的結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)民主 生成機制 生成制度
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 導(dǎo)論9-21
• 一、問題的提出9-12
• （一）緣于教育現(xiàn)實之反思9-11
• （二）擬回答的關(guān)鍵問題11-12
• 二、研究目的與意義12-13
• （一）研究目的12
• （二）研究意義12-13
• 三、研究方法、結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新點13-14
• （一）研究方法13
• （二）研究結(jié)構(gòu)13-14
• （三）創(chuàng)新點14
• 四、概念界定14-15
• 五、文獻綜述15-21
• （一）關(guān)于教學(xué)民主是什么的文獻綜述15-18
• （二）關(guān)于教學(xué)民主的生成機制的文獻綜述18-19
• （三）關(guān)于教學(xué)民主的生成制度的文獻綜述19-21
• 第一章 教學(xué)民主是什么21-41
• 一、教學(xué)民主的涵義21-30
• （一）民主21-25
• （二）教學(xué)25-26
• （三）教學(xué)民主26-30
• 二、教學(xué)民主的本質(zhì)30-33
• （一）自由中發(fā)展30-33
• （二）發(fā)展的自由33
• 三、教學(xué)民主的形態(tài)33-36
• （一）豐富多樣34-35
• （二）自由選擇35-36
• 四、教學(xué)民主的功能36-41
• （一）建構(gòu)自由生活36-37
• （二）生成主體性人格37-39
• （三）助長平庸39-41
• 第二章 教學(xué)民主生成的機制分析41-56
• 一、教學(xué)民主的生成機制的涵義41-45
• （一）機制與生成41-44
• （二）教學(xué)民主的生成機制44-45
• 二、教學(xué)民主生成的因素45-52
• （一）教師45-50
• （二）課程50
• （三）學(xué)生50-52
• 三、教學(xué)民主生成的條件52-56
• （一）教學(xué)起點準備52-53
• （二）教學(xué)行動過程53-54
• （三）教學(xué)結(jié)果分享54-56
• 第三章 教學(xué)民主生成機制的制度分析56-72
• 一、教學(xué)民主的生成制度概述56-61
• （一）制度56-59
• （二）教學(xué)民主的生成制度59-61
• 二、教學(xué)民主生成的制度方式61-67
• （一）規(guī)制性方式61-63
• （二）規(guī)范性方式63-64
• （三）文化-認知性方式64-65
• （四）制度的傳遞者65-67
• 三、教學(xué)民主生成的制度結(jié)構(gòu)67-72
• （一）教學(xué)民主生成的內(nèi)在制度67-70
• （二）教學(xué)民主生成的外在制度70-72
• 第四章 教學(xué)民主的生成制度的建立如何可能72-79
• 一、社會性力量與規(guī)則體系同步建立72-74
• （一）社會性力量缺失可能導(dǎo)致規(guī)則成為空談72-73
• （二）規(guī)則缺失可能導(dǎo)致社會性力量缺失或作亂73-74
• （三）生成制度的社會性力量與規(guī)則體系同步建立74
• 二、教學(xué)民主思想的生成與啟蒙74-76
• （一）教學(xué)民主思想的生成74-75
• （二）教學(xué)民主思想的啟蒙75-76
• 三、教育精英自覺76-79
• （一）教育精英何為76-77
• （二）為何需要教育精英自覺77-79
• 結(jié)束語79-80
• 參考文獻80-85
• 后記85

【參考文獻】

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本文編號：316624