詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵,而且《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生詞匯量及使用有明確要求。然而,目前的高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡人意。學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)缺乏興趣,也沒有好的詞匯學(xué)習(xí)方法。教師的課堂詞匯教學(xué)也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文旨在運用敘事教學(xué)法來指導(dǎo)高中英語詞匯教學(xué),以調(diào)動學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣,幫助他們擴大詞匯量,并在交際中自如運用英語詞匯。敘事教學(xué)法以認(rèn)知科學(xué),認(rèn)知語言學(xué)和外語教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)。認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為要將語言學(xué)習(xí)與情感、想象、創(chuàng)造等有機結(jié)合起來,這也正是敘事教學(xué)法的特點。認(rèn)知語言學(xué)強調(diào)建構(gòu)知識時學(xué)生的參與。外語教學(xué)理論及思想注重敘事在語言學(xué)習(xí)中不可替代的作用。敘事教學(xué)法主張在外語教學(xué)中運用敘事化手段,將教學(xué)的某一過程以敘事的形式設(shè)計和呈現(xiàn),營造出一個真實的情境,使學(xué)生投入學(xué)習(xí)情境。通過實證研究,本文旨在回答以下幾個研究問題:（1）敘事教學(xué)法是以何種方式幫助學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)的?（2）敘事教學(xué)法在哪些方面調(diào)動了學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣?（3）敘事教學(xué)法指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)相比有什么優(yōu)勢?遼寧省盤錦市某高中高一兩個班共122名學(xué)生參加了本次實驗,其中實驗班60人,控... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 The Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
2. Literature Review
    2.1 Narrative Approach
        2.1.1 Definition
        2.1.2 Core Concepts
        2.1.3 Characteristics
    2.2 Studies on Narrative Approach
        2.2.1 Studies on Narrative Approach Abroad
        2.2.2 Studies on Narrative Approach at Home
    2.3 Studies on English Vocabulary Teaching Methods
    2.4 The Theoretical Basis of Narrative Approach
        2.4.1 Cognitive Science
        2.4.2 Cognitive Linguistics
        2.4.3 Foreign Language Teaching Theory
    2.5 The Relationship between Narrative Approach and High School English VocabularyTeaching
3. Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Pre-test and Post-test
        3.3.3 Interview
    3.4 The Teaching of the Experimental Group
4. Results and Discussions
    4.1 Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Analysis of the First Questionnaire
        4.1.2 Analysis of the Second Questionnaire
    4.2 Analysis of the Tests
        4.2.1 Analysis of the Pre-test
        4.2.2 Analysis of the Post-test
    4.3 Results of the Interview
    4.4 Discussions
5. Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Future Study
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]敘事教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 朱琦娜.  海外英語. 2013(24)
[2]敘事教學(xué)法及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 劉嘉.  教育與職業(yè). 2012(27)
[3]教育敘事研究:“經(jīng)驗”、“問題”與“理論”[J]. 付麗萍.  漳州師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(03)
[4]敘事教學(xué)法觀照下的虛擬語氣教學(xué)[J]. 楊紅.  外國語文. 2012(02)
[5]論敘事能力培養(yǎng)的正遷移作用[J]. 李凌燕,吳晶.  社會科學(xué)家. 2012(04)
[6]試論敘述在英語詞匯學(xué)習(xí)中的作用[J]. 郭紅霞.  外國語文. 2011(03)
[7]敘事教學(xué)法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉嘉.  外國語文. 2011(03)
[8]敘事教學(xué)法論綱[J]. 熊沐清,鄧達.  外國語文. 2010(06)
[9]外語教學(xué)的敘事表達:一種教學(xué)論視角[J]. 鄧達,熊沐清.  外國語文. 2010(03)
[10]教育敘事研究是什么[J]. 張希希.  校長閱刊. 2006(08)

碩士論文
[1]敘事教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中的實證研究[D]. 張丹.遼寧師范大學(xué) 2015
[2]敘事教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 岳鑫鑫.遼寧師范大學(xué) 2014
[3]基于圖式理論的高中英語詞匯教學(xué)的實證研究[D]. 楊曉君.廣州大學(xué) 2013
[4]敘事教學(xué)法視角下的高中英語詞匯教學(xué)實證研究[D]. 邱奇峰.遼寧師范大學(xué) 2013



本文編號：3163398