隨著全球化進(jìn)程不斷發(fā)展,英語(yǔ)成為了國(guó)際通用語(yǔ)。在英語(yǔ)通用語(yǔ)背景下,語(yǔ)言和文化的關(guān)系發(fā)生了新的變化,英語(yǔ)成為了交際者在平等雙向跨文化交流中用來(lái)表達(dá)本土文化的一種手段。在這種情況下,《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）將英語(yǔ)教學(xué)中的文化知識(shí)界定為“中外文化知識(shí)”,擴(kuò)大了高中英語(yǔ)教學(xué)中“文化”的范圍。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要幫助學(xué)生比較與判斷中外文化,在了解文化差異的基礎(chǔ)上認(rèn)同民族文化,堅(jiān)定文化自信,從而使學(xué)生在跨文化交流中主動(dòng)用英語(yǔ)來(lái)弘揚(yáng)和傳播中國(guó)文化。因此,在高中英語(yǔ)課堂中結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)展中國(guó)文化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)中國(guó)文化的能力成為了教學(xué)的重要任務(wù)。只有了解當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的現(xiàn)狀,才能為后續(xù)《新課標(biāo)》中相關(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出更加具有針對(duì)性的策略和建議。但是目前國(guó)內(nèi)關(guān)于高中英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的現(xiàn)狀研究還比較少,因此本研究的開(kāi)展具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究采用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法相結(jié)合的研究方法,從教師教學(xué)的角度入手,通過(guò)以下四個(gè)維度對(duì)高中英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查:（一）教師對(duì)于英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí);（二）教師對(duì)《新... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：105 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
        一、全球化背景下我國(guó)英語(yǔ)教育面臨新的使命
        二、高中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)提出新要求
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 概念界定
        一、文化
        二、中國(guó)文化
        三、中國(guó)文化教學(xué)
    第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容和方法
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、研究方法
    第五節(jié) 論文結(jié)構(gòu)
第二章 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、跨文化交際理論
        二、英語(yǔ)通用語(yǔ)的教學(xué)框架
        三、《新課標(biāo)》中文化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、外語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的相關(guān)研究
        二、外語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)文化的相關(guān)研究
        三、已有研究的啟示與不足
第三章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
        一、研究問(wèn)題
        二、研究框架
        三、研究方法及工具
        四、研究對(duì)象
    第二節(jié) 研究實(shí)施
        一、問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施
        二、訪談的實(shí)施
        三、數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)
第四章 研究結(jié)果
    第一節(jié) 教師對(duì)于英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)
        一、對(duì)中國(guó)文化在跨文化交際中重要性的認(rèn)識(shí)
        二、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)高中生理解和表達(dá)中國(guó)文化必要性的認(rèn)識(shí)
    第二節(jié) 教師對(duì)《新課標(biāo)》中國(guó)文化內(nèi)容與要求的掌握和了解情況
        一、對(duì)中國(guó)文化內(nèi)容的掌握情況
        二、對(duì)中國(guó)文化要求的了解情況
    第三節(jié) 高中英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的情況
        一、中國(guó)文化的教學(xué)目標(biāo)
        二、中國(guó)文化的教學(xué)內(nèi)容
        三、中國(guó)文化的教學(xué)方法
        四、中國(guó)文化的教學(xué)原則
    第四節(jié) 影響教師英語(yǔ)課堂開(kāi)展中國(guó)文化教學(xué)的因素
第五章 研究結(jié)果分析與討論
    第一節(jié) 教師對(duì)于英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)
        一、多數(shù)教師認(rèn)同中國(guó)文化在跨文化交際中具有重要性
        二、多數(shù)教師認(rèn)同在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)高中生理解和表達(dá)中國(guó)文化的必要性
    第二節(jié) 教師對(duì)《新課標(biāo)》中國(guó)文化內(nèi)容與要求的掌握和了解情況
        一、在英語(yǔ)教學(xué)中理解和表達(dá)中國(guó)文化的能力有待加強(qiáng)
        二、對(duì)于課標(biāo)中的中國(guó)文化內(nèi)容相關(guān)要求不夠了解
    第三節(jié) 高中英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的情況
        一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)重文化自信,輕中國(guó)文化的理解和表達(dá)
        二、教授中國(guó)文化內(nèi)容較少,涉及價(jià)值體系以及行為文化相對(duì)較多
        三、采用中國(guó)文化教學(xué)方法較為單一,以基于教材的直接教授為主
        四、教授中國(guó)文化內(nèi)容偏重適度性和實(shí)用性,缺乏階段性
    第四節(jié) 影響教師英語(yǔ)課堂開(kāi)展中國(guó)文化教學(xué)的因素
        一、教學(xué)資源匱乏
        二、課時(shí)量緊張
        三、教學(xué)評(píng)價(jià)與中國(guó)文化相關(guān)性低
        四、教師個(gè)人素養(yǎng)不足
        五、學(xué)生對(duì)中國(guó)文化不感興趣
第六章 研究結(jié)論與建議
    第一節(jié) 研究結(jié)論
        一、教師總體對(duì)英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)較充分
        二、教師對(duì)《新課標(biāo)》中國(guó)文化內(nèi)容與要求的掌握和了解情況不容樂(lè)觀
        三、教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)重文化自信,輕中國(guó)文化的理解和表達(dá)
        四、教師教授中國(guó)文化內(nèi)容較少,涉及價(jià)值體系以及行為文化相對(duì)較多
        五、教師采用的中國(guó)文化教學(xué)方法較為單一,以基于教材的直接教授為主
        六、教師教授中國(guó)文化內(nèi)容遵循適度性和實(shí)用性,缺乏階段性
        七、資源、課時(shí)、評(píng)價(jià)和教師素養(yǎng)影響中國(guó)文化教學(xué)
    第二節(jié) 對(duì)高中英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)的建議
        一、教師教學(xué)方面的建議
        二、學(xué)生學(xué)習(xí)方面的建議
        三、考試評(píng)價(jià)方面的建議
    第三節(jié) 研究的不足和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 高中英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）
    附錄2 高中英語(yǔ)課堂中國(guó)文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）
    附錄3 訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中華傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探究[J]. 王婉禎.  英語(yǔ)教師. 2020(06)
[2]聚焦文化意識(shí)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐[J]. 邢文駿,李漫.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2020(02)
[3]英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)“文化品格”之維的測(cè)評(píng)——基于2007-2016年高考英語(yǔ)（全國(guó)卷）的分析與啟示[J]. 付文曉,錢(qián)旭升.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(05)
[4]高中英語(yǔ)教材中的中國(guó)文化融入現(xiàn)狀分析[J]. 何麗芬.  教學(xué)與管理. 2018(12)
[5]文化軟實(shí)力提升視閾下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)文化問(wèn)題研究[J]. 虞躍,魏曉紅.  四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)
[6]從文化變遷看高校英語(yǔ)教育的“中國(guó)文化失語(yǔ)”[J]. 趙海燕.  中國(guó)高教研究. 2016(11)
[7]英語(yǔ)通用語(yǔ)的教學(xué)框架[J]. 文秋芳.  語(yǔ)言科學(xué). 2016(04)
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[9]英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生“中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象”之反思[J]. 石志華.  教育理論與實(shí)踐. 2013(30)
[10]基于《2011年版課標(biāo)》的中學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的走向與路徑[J]. 趙恕敏.  教育理論與實(shí)踐. 2013(26)

博士論文
[1]全球化時(shí)代美國(guó)文化輸出戰(zhàn)略研究[D]. 趙軒.吉林大學(xué) 2014
[2]基于跨文化交際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究[D]. 汪火焰.華中科技大學(xué) 2012
[3]全球信息時(shí)代中國(guó)文化軟實(shí)力發(fā)展戰(zhàn)略研究[D]. 魏明.華中師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]高中英語(yǔ)教師中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象研究[D]. 劉芳維.重慶師范大學(xué) 2019
[2]英語(yǔ)測(cè)試文本材料的文化體現(xiàn)研究[D]. 侯云星.重慶師范大學(xué) 2019
[3]高中英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 高志娜.河北師范大學(xué) 2019
[4]初中英語(yǔ)教學(xué)滲透中國(guó)文化的行動(dòng)研究[D]. 宋翠.集美大學(xué) 2019
[5]高中英語(yǔ)閱讀課中文化教學(xué)的研究[D]. 徐嫻.福建師范大學(xué) 2018
[6]高中英語(yǔ)教材中母語(yǔ)文化內(nèi)容的比較研究[D]. 朱婧雯.石河子大學(xué) 2017
[7]高中英語(yǔ)教材中的中國(guó)文化內(nèi)容配置研究[D]. 牛菲.寧夏大學(xué) 2017
[8]初中人教版英語(yǔ)新目標(biāo)教材中的本土文化內(nèi)容研究[D]. 晁偉紅.聊城大學(xué) 2014
[9]高中生母語(yǔ)文化英語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀研究[D]. 顧紅艷.曲阜師范大學(xué) 2013
[10]高中英語(yǔ)教材母語(yǔ)文化缺失分析[D]. 曾霏.福建師范大學(xué) 2011



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