發(fā)布時間：2021-04-24 07:59

　　數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是廣大數(shù)學(xué)一線教師與教育研究工作者所關(guān)注的問題,對于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐起著非常重要的指導(dǎo)作用,是高校師范生將來從事教育工作的核心能力。本文在對數(shù)學(xué)師范生教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,找出影響數(shù)學(xué)師范生教學(xué)設(shè)計能力的因素,從而提出如何提高師范生教學(xué)設(shè)計能力的策略。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、數(shù)學(xué)師范生教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀
    1. 對教學(xué)設(shè)計總體認識情況。
    2. 教學(xué)設(shè)計相關(guān)課程的開設(shè)情況。
    3. 對教學(xué)內(nèi)容的分析能力。
    4. 對教學(xué)目標的分析能力。
    5. 教學(xué)過程設(shè)計能力。
    6. 對學(xué)情的分析能力。
三、影響數(shù)學(xué)師范生教學(xué)設(shè)計能力的成因
    1. 應(yīng)用教學(xué)設(shè)計理論的意識不夠強。
    2. 自身對教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)不夠重視。
    3. 理論化過強, 實踐機會偏少。
四、提高數(shù)學(xué)師范生教學(xué)設(shè)計能力的策略
    1. 增設(shè)情景化、案例化教學(xué)環(huán)節(jié)以及課堂實踐環(huán)節(jié)。
    2. 加強師范生教學(xué)技能及實踐能力的培養(yǎng)。
    3. 不斷完善教育實習(xí)機制。
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計實踐的再認識[J]. 傅海倫,徐丹,葛倩.  教育科學(xué)研究. 2014(04)
[2]師范生教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀透視與培養(yǎng)策略構(gòu)想[J]. 李妙蘭.  教育與職業(yè). 2013(24)
[3]師范生教學(xué)設(shè)計能力低下的問題表象、歸因及對策[J]. 劉佳,劉俊強,李巖,李銀玲.  中小學(xué)電教. 2012(Z2)
[4]職前教師教育實踐的范式變遷與模式革新[J]. 桑國元.  教師教育研究. 2011(04)
[5]師范生教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)初探[J]. 靳君.  時代教育(教育教學(xué)). 2010(08)



本文編號：3156990