發(fā)布時間：2021-04-23 07:55

　　作為培養(yǎng)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的核心課程,《大學(xué)語文》對于提升學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力,發(fā)揮著極為重要的作用。然而,從目前高職院校《大學(xué)語文》課程的教學(xué)情況來看,低效和無效教學(xué)現(xiàn)象比較突出。在互聯(lián)網(wǎng)時代,教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變革。被譽(yù)為數(shù)字時代的學(xué)習(xí)理論的關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論,為高職院校的《大學(xué)語文》教學(xué)提供了理論指導(dǎo)和實踐驅(qū)動,對于高職院校的教育教學(xué)改革和有效教學(xué)研究,提供了一種新的視角和方法論指引。本研究主要采用問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法,通過對目前高職院校《大學(xué)語文》課程教學(xué)的實際情況予以分析研究,從中得出高職院�！洞髮W(xué)語文》課程在教學(xué)有效性方面存在的問題,其中既有理論指導(dǎo)錯位的問題,也有教育方法和教育理念不當(dāng)?shù)膯栴}。首先,通過問卷調(diào)查以及訪談法相結(jié)合的形式,試圖了解目前高職院�！洞髮W(xué)語文》課程的教學(xué)現(xiàn)狀,從中得出影響高職院校《大學(xué)語文》課程有效教學(xué)的主要原因。第二,本文對高職院校《大學(xué)語文》課程有效教學(xué)的理論進(jìn)行對比分析,從中得出關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論對于《大學(xué)語文》課程教學(xué)的合理性與必要性,同時還獲得對高職《大學(xué)語文》課程教學(xué)的相應(yīng)啟示。第三,基于關(guān)... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 《大學(xué)語文》課程教學(xué)存在困境
        1.1.2 新的學(xué)習(xí)理論的出現(xiàn)
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 關(guān)于《大學(xué)語文》有效教學(xué)的研究
        1.2.2 關(guān)于有效教學(xué)理論的研究
    1.3 研究的目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 相關(guān)概念的界定
        1.5.1 關(guān)聯(lián)主義
        1.5.2 有效教學(xué)
        1.5.3 《大學(xué)語文》
2 高職院校《大學(xué)語文》課程有效教學(xué)的理論分析
    2.1 《大學(xué)語文》課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    2.2 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.1 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的基本概念
        2.2.2 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)
        2.2.3 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論對高職《大學(xué)語文》教學(xué)的啟示
3 高職院�！洞髮W(xué)語文》課程有效教學(xué)的策略
    3.1 基于關(guān)聯(lián)主義實踐觀：對教育者的要求
        3.1.1 更新教育觀念,推動語文課程的有效教學(xué)
        3.1.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計,推動語文教學(xué)的信息化發(fā)展
        3.1.3 改進(jìn)教學(xué)方式,有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
    3.2 基于關(guān)聯(lián)主義知識觀和學(xué)習(xí)觀：對學(xué)習(xí)者的要求
        3.2.1 注重個人知識管理,提升獲取語文知識的能力
        3.2.2 積極參與協(xié)作學(xué)習(xí),促進(jìn)語文知識的流動循環(huán)
        3.2.3 拓展學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A：調(diào)查問卷及結(jié)果
附錄B：訪談提綱及訪談?wù)?br>致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雨課堂”在課前、課中、課后“三段式導(dǎo)學(xué)”中的應(yīng)用效果評價[J]. 李鵬,易淑明,鄭曉妮,陳燁.  護(hù)理研究. 2018(04)
[2]“雨課堂”在高等數(shù)學(xué)課程大班教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J]. 劉勇,尹龍軍,鄭繼明.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2018(02)
[3]后MOOC時代下高職體育雨課堂混合教學(xué)模式探索與實踐[J]. 魏麗.  浙江體育科學(xué). 2018(01)
[4]雨課堂在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 譚蘇燕.  湖南科技學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[5]關(guān)于大學(xué)語文與中學(xué)語文銜接問題的研究[J]. 熊北雁.  當(dāng)代教研論叢. 2017(09)
[6]雨課堂支持下“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育混合式教學(xué)[J]. 劉佳,薛明姬,宋月麗.  承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報. 2017(04)
[7]大數(shù)據(jù)時代下應(yīng)用型本科大學(xué)語文課程發(fā)展研究[J]. 岑澤麗.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2017(05)
[8]高職人文素質(zhì)課程與傳統(tǒng)文化教育融合研究[J]. 陳廣根.  重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(01)
[9]雨課堂在高職思想政治理論課信息化教學(xué)設(shè)計中的運(yùn)用——以“建設(shè)社會主義生態(tài)文明”為例[J]. 崔現(xiàn)花.  廣西教育. 2016(39)
[10]高職院校大學(xué)語文有效課堂教學(xué)管理初探[J]. 龔莉.  語文建設(shè). 2016(24)

博士論文
[1]媒體融合語境下高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D]. 李明海.西南大學(xué) 2017
[2]關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論及其視角下的教與學(xué)組織研究[D]. 劉菊.東北師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]基于智慧教學(xué)平臺雨課堂的混合式教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 賴志欣.湖南大學(xué) 2018
[2]關(guān)聯(lián)主義視角下大學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀、問題及對策[D]. 代杰.廣西師范大學(xué) 2017
[3]基于數(shù)學(xué)活動特質(zhì)的五年制高職數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[D]. 榮雅艷.湖南師范大學(xué) 2017
[4]新課程背景下初中語文課堂有效教學(xué)研究[D]. 雷宏.西華師范大學(xué) 2016
[5]基于關(guān)聯(lián)主義視角下的高校教學(xué)互動實踐研究[D]. 程國棟.山西財經(jīng)大學(xué) 2015
[6]我國高職院校大學(xué)語文教育管理的困境與發(fā)展研究[D]. 張松竹.燕山大學(xué) 2013
[7]建構(gòu)主義視角下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[D]. 鄭遠(yuǎn)雄.廣州大學(xué) 2013
[8]關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論下中學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[D]. 王歪歪.陜西師范大學(xué) 2012
[9]職高數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實踐與研究[D]. 陳平.蘇州大學(xué) 2010
[10]云南省屬高職學(xué)院大學(xué)語文教學(xué)實效性思考[D]. 何妤.云南師范大學(xué) 2009



本文編號：3154947