數(shù)學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中占有著重要的地位和作用,一直以來都是數(shù)學(xué)考試、測驗(yàn)及學(xué)生能力、學(xué)科素養(yǎng)提升中需要重點(diǎn)關(guān)注的題型。應(yīng)用題的解題過程能夠充分的鍛煉學(xué)生的思維、理解能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的提升。但是無論是對于學(xué)生還是數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說,數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)與教學(xué)卻也都是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)與教的難點(diǎn)問題。為了有效的解決小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教與學(xué)的難題,以應(yīng)用題解題能力的提升促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的綜合提升,就需要將一些新的教學(xué)理念、思想和方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)題的教學(xué)與學(xué)習(xí)中來,其中基于認(rèn)知心理學(xué)的理論體系為更好的解決小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)際問題,提供了重要的思路。課題研究以“基于認(rèn)知心理學(xué)理論對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究”為題,就是以有效地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,教師、學(xué)生的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)。依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論體系下相關(guān)理念與思想指導(dǎo)下制定的具體策略和方法,對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題與教學(xué)模式的優(yōu)化給予一定的闡釋。研究共分為六個主要部分:第一部分為緒論,主要涵蓋了問題提出、研究的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究的方法等方面的內(nèi)容。該部分主要是對研究的目的意義、研究進(jìn)展情況予以說明,為實(shí)... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究的目的和意義
        1.1.1 研究的目的
        1.1.2 研究的意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)資料法
        1.3.2 訪談法
        1.3.3 問卷調(diào)查法
        1.3.4 案例分析法
第2章 研究的核心概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 核心概念
        2.1.1 數(shù)學(xué)應(yīng)用題
        2.1.2 教學(xué)策略
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 認(rèn)知心理學(xué)理論
        2.2.2 格式塔理論
        2.2.3 認(rèn)知學(xué)習(xí)方法論
        2.2.4 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)者特點(diǎn)
第3章 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查對象
    3.2 調(diào)查設(shè)計
        3.2.1 問卷的設(shè)計
        3.2.2 問卷的發(fā)放和回收
        3.2.3 數(shù)據(jù)處理方法
    3.3 調(diào)查結(jié)果
        3.3.1 學(xué)生方面的情況
        3.3.2 教師方面的情況
第4章 基于認(rèn)知心理學(xué)的小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)案例分析
    4.1 案例1——《購物中的折扣問題》
        4.1.1 教學(xué)設(shè)計
        4.1.2 案例的分析與反思
    4.2 案例2——《植樹問題》
        4.2.1 教學(xué)設(shè)計
        4.2.2 案例的分析與反思
    4.3 案例3——《連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題》
        4.3.1 教學(xué)設(shè)計
        4.3.2 案例的分析與反思
    4.4 案例4——《工程問題》
        4.4.1 教學(xué)設(shè)計
        4.4.2 案例的分析與反思
第5章 基于認(rèn)知心理學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略
    5.1 教師注重教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知
    5.2 注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握和綜合運(yùn)用
    5.3 采用豐富多樣的教學(xué)手段和方法促進(jìn)認(rèn)知
    5.4 在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用題的開發(fā)與設(shè)計
    5.5 以學(xué)生為本,注重學(xué)生的主體性
    5.6 注意教師認(rèn)知心理學(xué)知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3153426