本文關(guān)鍵詞：基于Blended Learning的研究型學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文是應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)理念組織研究型課堂的教學(xué)實(shí)踐研究，其目的是為了探索一種更好的培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)模式。 筆者嘗試在中學(xué)基礎(chǔ)型、拓展型、探究型這三類課程中應(yīng)用不同程度的混合式學(xué)習(xí)策略，試圖將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃驼n堂，觀察不同層次的學(xué)生在其中的表現(xiàn)，并嘗試總結(jié)教學(xué)規(guī)律。 筆者將學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)劃分為三個(gè)不同的層次：好奇心驅(qū)動(dòng)下的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)研究的方法、基礎(chǔ)知識(shí)的積累，比較混合式學(xué)習(xí)策略在三個(gè)層次中的教學(xué)效果并做出總結(jié)。 本文詳細(xì)論述混合式學(xué)習(xí)在三類課程中的運(yùn)用，以及這一概念對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)思路、課堂教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)具體方案、調(diào)查與反饋結(jié)果（主要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)）的影響，從中總結(jié)混合式學(xué)習(xí)的一些基本策略。
【關(guān)鍵詞】：混合式學(xué)習(xí) 混合方式 創(chuàng)新素養(yǎng) 研究型課堂
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G424.21
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 緒論8-13
• 1.1. 研究背景8-9
• 1.2. 研究的目的與意義9-10
• 1.3. 研究方法10-11
• 1.4. 預(yù)期目標(biāo)11-12
• 1.5. 本章小結(jié)12-13
• 2. 混合式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教育13-23
• 2.1. 從 E-Learning 到 M-Learning 再到 U-Learning13-16
• 2.2. Blended Learning 在當(dāng)前技術(shù)條件下的解讀16-19
• 2.3. 當(dāng)代我國中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求19-20
• 2.4. 利用 Blended Learning 理念推動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展20-22
• 2.5. 本章小結(jié)22-23
• 3. 教學(xué)實(shí)踐研究的整體構(gòu)思23-31
• 3.1. 教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路23-25
• 3.2. 實(shí)踐研究對(duì)象的選擇25-28
• 3.3. 課題效果的評(píng)價(jià)體系28-30
• 3.4. 本章小結(jié)30-31
• 4. 中學(xué)基礎(chǔ)型課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐31-45
• 4.1. 教學(xué)對(duì)象與前提條件31-34
• 4.2. 教學(xué)方法與研究途徑34
• 4.3. 實(shí)際案例分析34-41
• 4.4. 教學(xué)效果評(píng)估41-44
• 4.5. 本章小結(jié)44-45
• 5. 中學(xué)拓展型課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐45-56
• 5.1. 教學(xué)對(duì)象與前提條件45-47
• 5.2. 教學(xué)方法與研究途徑47-48
• 5.3. 實(shí)際案例分析48-52
• 5.4. 教學(xué)效果評(píng)估52-55
• 5.5. 本章小結(jié)55-56
• 6. 中學(xué)探究型課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐56-66
• 6.1. 教學(xué)對(duì)象與前提條件56-59
• 6.2. 教學(xué)方法與研究途徑59
• 6.3. 實(shí)際案例分析59-63
• 6.4. 教學(xué)效果評(píng)估63-65
• 6.5. 本章小結(jié)65-66
• 7. 研究結(jié)論66-69
• 7.1. Blended Learning 教學(xué)效果分析66
• 7.2. Blended Learning 應(yīng)用上的規(guī)律66-67
• 7.3. 下一步的研究計(jì)劃67-68
• 7.4. 本章小結(jié)68-69
• 結(jié)束語69-70
• 附錄70-76
• 參考文獻(xiàn)76-77

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 ;深入理解混合型學(xué)習(xí)[J];中國遠(yuǎn)程教育;2004年12期

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3 何克抗;;關(guān)于發(fā)展中國特色教育技術(shù)理論的深層思考(下)[J];電化教育研究;2010年06期

4 何克抗;;關(guān)于《美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃》的學(xué)習(xí)與思考[J];電化教育研究;2011年04期

5 武開;徐榮貞;;混合式學(xué)習(xí)中監(jiān)控方式的實(shí)證研究[J];電化教育研究;2011年11期

6 劉靜;;沖不破的藩籬:大學(xué)生的動(dòng)手能力困局[J];觀察與思考;2008年Z1期

7 邱學(xué)華;嘗試教學(xué)法的理論與實(shí)踐[J];人民教育;1994年04期

8 黎加厚;;關(guān)注新興技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)方式和課程教材的影響[J];上海教育;2011年Z2期

  本文關(guān)鍵詞：基于Blended Learning的研究型學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315419