本文關(guān)鍵詞：N市學(xué)科教研組評(píng)課內(nèi)容的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究使用質(zhì)的研究方法研究了N市中學(xué)學(xué)科教研組評(píng)課活動(dòng)中,評(píng)課者是如何評(píng)課的。我隨機(jī)參加了9次評(píng)課活動(dòng),并用錄音筆或數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行了全程錄音(像),以收集資料,通過(guò)對(duì)文本的分析了解老師們是如何評(píng)課的。研究結(jié)果表明,教師們主要從以下方面進(jìn)行評(píng)課:課程處理;教師素養(yǎng);學(xué)生狀態(tài);教學(xué)過(guò)程;教學(xué)評(píng)價(jià);課堂真實(shí)性等�？傮w而言,表現(xiàn)出以下特點(diǎn): 1、教師因課而形成了動(dòng)態(tài)的維度。但總體上沒(méi)有脫離上述維度。 2、教師最為關(guān)注的是:教師的基本功;此外,“教學(xué)環(huán)節(jié)的處理”、“板書(shū)與多媒體”、“課堂的導(dǎo)入”等也是教師評(píng)課的重要維度。 3、重“教”輕“學(xué)”。在評(píng)課中,對(duì)于授課老師和授課老師的教是大多數(shù)評(píng)課老師的關(guān)注點(diǎn),相對(duì)于學(xué)生和學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō),評(píng)課老師也有談到一些方面,如學(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)生的思維狀態(tài)和學(xué)生的素質(zhì),但是相對(duì)來(lái)說(shuō)要少的多。 4、課堂真實(shí)性問(wèn)題。雖然有老師認(rèn)為課堂教學(xué)貴在真實(shí),但是我從他們?cè)u(píng)課記錄中又發(fā)現(xiàn)很多課都有“做假”的現(xiàn)象。 5、評(píng)課缺少“評(píng)理”。在評(píng)課中,老師們對(duì)于課的不足之處、為什么不足及其如何進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)行了很好的說(shuō)明。對(duì)于課的亮點(diǎn)也有所指出,但究竟其為什么好的理由,有的似乎不夠準(zhǔn)確。 6、重說(shuō)優(yōu)點(diǎn),回避不足。在現(xiàn)實(shí)評(píng)課文化中,缺乏批判性對(duì)話(huà)的文化,評(píng)課教師更多的是重說(shuō)優(yōu)點(diǎn),回避不足。 7、評(píng)課中議論的意識(shí)缺乏。在評(píng)課中老師單方面的評(píng)價(jià)比較多,相互之間的議論比較少。 針對(duì)上述問(wèn)題,我們提出需要重建評(píng)課文化: 1、建設(shè)“為了發(fā)展”的評(píng)課取向;2、強(qiáng)調(diào)評(píng)課重在“評(píng)理”;3、以學(xué)論教;4、直面問(wèn)題;5、評(píng)課維度具有動(dòng)態(tài)性;6、評(píng)課是一種生成性的對(duì)話(huà)等。
【關(guān)鍵詞】：教研組 評(píng)課 評(píng)課內(nèi)容
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G428
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的9-10
• 1.3 研究問(wèn)題10
• 1.4 研究意義10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-18
• 2.1 評(píng)課的目的12-13
• 2.2 評(píng)課的原則13-14
• 2.3 評(píng)課的內(nèi)容14-16
• 2.3.1 從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)14
• 2.3.2 從教師角度來(lái)說(shuō)14-15
• 2.3.3 從師生雙方來(lái)評(píng)15-16
• 2.4 評(píng)課的類(lèi)型16-18
• 3 研究設(shè)計(jì)18-21
• 3.1 研究策略18
• 3.2 個(gè)案的選取18-19
• 3.3 資料收集19
• 3.4 研究的效度與信度19-20
• 3.4.1 研究的效度19-20
• 3.4.2 研究的信度20
• 3.4.3 研究的推論20
• 3.5 研究的倫理性20-21
• 4 研究發(fā)現(xiàn)21-50
• 4.1 關(guān)于課程處理的評(píng)價(jià)21-26
• 4.1.1 評(píng)教學(xué)目標(biāo)21-23
• 4.1.2 評(píng)教學(xué)材料23-24
• 4.1.3 評(píng)課前準(zhǔn)備24-25
• 4.1.4 評(píng)聯(lián)系生活25-26
• 4.2 關(guān)于教學(xué)基本功的評(píng)價(jià)26-34
• 4.2.1 評(píng)板書(shū)與多媒體26-31
• 4.2.2 評(píng)教態(tài)與語(yǔ)言31-33
• 4.2.3 評(píng)教學(xué)機(jī)智33-34
• 4.3 關(guān)于教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)34-44
• 4.3.1 評(píng)課堂導(dǎo)入34-35
• 4.3.2 評(píng)課外作業(yè)的布置35-36
• 4.3.3 評(píng)教學(xué)時(shí)間的分配36-38
• 4.3.4 評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理38-44
• 4.4 關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)44-47
• 4.4.1 評(píng)課堂中學(xué)生的參與度44-45
• 4.4.2 評(píng)課堂中學(xué)生的思維狀態(tài)45-46
• 4.4.3 評(píng)課堂中學(xué)生的素質(zhì)46-47
• 4.5 關(guān)于課的真實(shí)性的評(píng)價(jià)47-50
• 5.結(jié)論與建議50-55
• 5.1 結(jié)論50-52
• 5.2 建議52-55
• 結(jié)束語(yǔ)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-73
• 致謝73-74
• 在讀期間公開(kāi)發(fā)表論文(著)及科研情況74

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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