現(xiàn)代心理學(xué)家一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)遷移是“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響”，即先后兩種學(xué)習(xí)的相互影響。學(xué)習(xí)遷移不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的改善，還關(guān)系到習(xí)得的知識技能是否能應(yīng)用到實(shí)際生活中。正如美國心理家M.L.比格所指出：“學(xué)習(xí)遷移是教育最后必須寄托的柱石。如果學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)那些材料無助于他們進(jìn)一步沿著學(xué)術(shù)的程序，并且不但在目前，而且在以后生活中更有效地應(yīng)付各種情境，那么，他們就是浪費(fèi)他們的許多時(shí)間。”信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)，課時(shí)量有限，發(fā)展迅速，因此在信息技術(shù)學(xué)科開展遷移教學(xué)是必要的。信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容多為基礎(chǔ)性的程序性知識，具備相關(guān)理論基礎(chǔ)和研究基礎(chǔ)，因此在小學(xué)信息技術(shù)課程中進(jìn)行遷移教學(xué)是可行的。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)缺乏遷移理論的指導(dǎo)，這在很大程度上降低了課堂教學(xué)的效率，阻礙了教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。所以，基于學(xué)習(xí)遷移理論的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究是必要的。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂中遷移的產(chǎn)生，本文以學(xué)習(xí)遷移理論為指導(dǎo)，在考察了小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上、分析了在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行遷移教學(xué)的必要性、可行性與影響因素。依據(jù)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)提出五種促... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

目標(biāo)

圖 5-2 填充效果范例們學(xué)過的內(nèi)容，能做出這種效果嗎？！它的背景是一張圖片。圖片是在海邊，還有沙灘呢。同學(xué)觀察非常仔細(xì)，他說的背景就是填充效果，可以設(shè)置藝要從哪里修改呢？工具欄。術(shù)字工具欄單擊藝術(shù)字格式工具按鈕——顏色——填充效張圖片——單擊確定生參照所示范例練習(xí)。置一個(gè)圖片填充效果的藝術(shù)字嗎嗎？老師在每臺 E 盤里存給自己的藝術(shù)字填充上你想要的圖片吧。出新問題，如何制作如圖 5-3 的效果。果分別為漸變、紋理、圖案。這三種填充效果與圖片填充效參數(shù)設(shè)定時(shí)略有不同。學(xué)生在步驟二獲取的產(chǎn)生式系統(tǒng)在這

設(shè)置圖片插入效果的時(shí)候，同學(xué)們可能看到了，藝術(shù)字的填充方理、圖案、圖片。下面給大家三分鐘的時(shí)間，嘗試一下剩下的三種這三種填充效果。計(jì)意圖是展示操作規(guī)則，使學(xué)生在后續(xù)操作中參照操作。從范例中直接獲取產(chǎn)生式規(guī)則。步驟三的設(shè)計(jì)意圖為檢驗(yàn)產(chǎn)生式規(guī)則。例四及分析四：變式練習(xí)策略置任務(wù)使用自選圖形制作出圖 5-4。使用自選圖形中的線條將電局。在這里主要將版面分為四欄，每欄又用小的線條隔開，這樣利用線條一種自選圖形就可以做出來。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)的遷移對教學(xué)的啟示[J]. 何全旭.  教學(xué)與管理. 2011(33)
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碩士論文
[1]學(xué)習(xí)遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 黃慶鋒.上海師范大學(xué) 2012
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本文編號：3137440