本文關(guān)鍵詞：教學交往的道德教育意蘊及路徑探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教學是實施道德教育的一個基本形式。然而在當下的教學實踐中人們不知不覺地把教學等同于智育,因此,教學的德育功能被弱化,以致忽視、遺忘了教學也是實施德育的形式,而把德育寄希望于“專門”的德育活動。在現(xiàn)代教育中,人性的教化和知識的學習與人格培養(yǎng)融為一體的教育已不復(fù)存在,指向外部世界,指向客體化知識的學習的教育成為當代教育的主流。 對教學本質(zhì)認識的不同,道德教育在其中的蘊涵也會有所不同,以此為出發(fā)點,本文從道德教育的角度對教學交往思想進行解讀,以現(xiàn)代道德哲學和現(xiàn)代交往教學論為視角,審視教學交往過程中的種種與道德相關(guān)的現(xiàn)象,提出應(yīng)當改變教育的現(xiàn)狀,努力使教學與德育融合,還倡導(dǎo)每一位教師在教學交往中作自覺的教育者,讓教學成為一種道德事業(yè)。 本論文基本分為三部分。第一部分:交往和教學交往思想歷史梳理。哲學意義上的交往理論是指通過人與人的往來形成普遍的社會交往。強調(diào)交往與人和社會內(nèi)在的同一性,即認為交往本身就是人的生存方式或生活方式。人們之間的交往互動是人類實踐的重要形式之一,交往不僅僅是一種相互往來,而是人的一種本質(zhì)性存在狀態(tài),是主體間的造就,交互共生的存在狀態(tài)。教學交往的本質(zhì)就是一種教育性、創(chuàng)造性的交往實踐活動。教學交往的教育過程的主旨在于它賦予學生以主體地位;強調(diào)在教育中要將學生作為有情感有個性的人來看待;溝通了教育與生活的過程;體現(xiàn)了教育的人道原則。 第二部分:交往與個體道德形成的關(guān)系。道德交往是一種雙向的精神交往,是主體在道德需要的激發(fā)下,通過語言交流、行動交往和文化傳播等形式來處理人與人之間的利益關(guān)系。社會關(guān)系與交往實踐是個體道德發(fā)生的基礎(chǔ),在教學交往中,師生通過建立良好的人際關(guān)系習得行為規(guī)范和倫理道德,最終實現(xiàn)教學與德育的融合。 第三部分:在教學交往中實現(xiàn)師生道德共同成長的路徑探尋。本研究提出提升教學的道德意蘊的幾點建議。建構(gòu)“以人為本”的教育性師生溝通;樹立“理解性”教學價值觀;創(chuàng)建真實的道德交往沖突,實現(xiàn)道德學習從知識到生活轉(zhuǎn)向和教師交往藝術(shù)的改善。
【關(guān)鍵詞】：交往 教學交往 道德教育
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G420;G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、前言8-14
• (一) 研究的緣起和現(xiàn)狀8-13
• 1.當代道德教育的困境—道德教育的邊緣化、外在化和知識化8-9
• 2.真正的教學是知識性與道德性的統(tǒng)一9-11
• 3.交往在道德教育中的價值11-13
• (二) 研究的基本思路13
• (三) 研究的方法13-14
• 二、交往和教學交往思想的歷史梳理和概念分析14-24
• (一) 交往理論的發(fā)展14-18
• 1.交往理論的基本內(nèi)涵14-16
• 2.關(guān)注交往:教育學視界的轉(zhuǎn)換16-18
• (二) 教學交往是教學活動復(fù)雜性的具象表達18-24
• 1.幾種不同的教學活動本質(zhì)概說18-19
• 2.教學交往的基本內(nèi)涵及特殊性19-22
• 3.交往教育過程的教育學意義22-24
• 三、交往與個體道德形成的關(guān)系24-35
• (一) 教育性交往活動是德育過程的基礎(chǔ)24-28
• 1.道德的產(chǎn)生與交往24-26
• 2.個體思想品德的內(nèi)在形成機制與交往26-28
• (二) 教學交往的道德意蘊28-35
• 1.教學交往:一種教學與德育融合的方式28-31
• 2.師生交往的德育功能和價值的思考31-32
• 3.課堂交往活動中的德育32-35
• 四、路徑探尋:在教學交往中實現(xiàn)師生德性的共同成長35-51
• (一) 建立"以人為本"的"教育性"師生溝通35-40
• 1.形成理解性教學價值觀36-38
• 2.道德教育從獨白走向?qū)υ?/span>38-40
• (二)實現(xiàn)道德學習從知識到生活的轉(zhuǎn)向40-45
• 1.嘗試使用道德敘事策略41-43
• 2.重視日常生活中真實道德沖突的創(chuàng)設(shè)43-45
• (三)改善教師交往的藝術(shù)45-51
• 1.建立動態(tài)的多向交往模式45-46
• 2.追尋真誠、傾聽和自由的藝術(shù)46-51
• 結(jié)束語51-52
• 參考文獻52-55
• 致謝55-56
• 攻讀學位期間的研究成果56

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 莊益君;初中生學習活動中實現(xiàn)品德成長的探索[D];蘇州大學;2010年

  本文關(guān)鍵詞：教學交往的道德教育意蘊及路徑探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：285319