本文關(guān)鍵詞：信息環(huán)境下群體協(xié)作課程的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 群體協(xié)作能力是二十一世紀(jì)人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)之一,而當(dāng)前的青少年由于各個(gè)方面因素的影響,缺少與其他同學(xué)、同伴共同交流、分享個(gè)人體驗(yàn)的意識(shí)和能力。而這種狀況沒有得到廣大教師、學(xué)校的足夠重視,群體協(xié)作能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)出令人尷尬的狀態(tài)。 本論文置身于我國(guó)課程改革的大背景,立足當(dāng)前活動(dòng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,意圖通過提高學(xué)生的交流溝通能力、同學(xué)之間的相互信任以及增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力來培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作能力。筆者結(jié)合多鐘課程開發(fā)模式,設(shè)計(jì)了一種群體協(xié)作課程的操作模式,并將此模式分別應(yīng)用在傳統(tǒng)教學(xué)與信息環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐中,取得了很好的教學(xué)效果。 研究結(jié)果表明,利用本文設(shè)計(jì)的操作模式,將群體活動(dòng)轉(zhuǎn)換相應(yīng)課程能夠有效的提高學(xué)生與他人進(jìn)行協(xié)作的態(tài)度以及相應(yīng)的協(xié)作能力。筆者通過對(duì)兩個(gè)課例的分析,總結(jié)出信息環(huán)境下開展群體協(xié)作課程的優(yōu)勢(shì),筆者的研究結(jié)果對(duì)中小學(xué)開展相應(yīng)的協(xié)作能力的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：信息環(huán)境 群體協(xié)作 活動(dòng)課程
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.2 研究背景10-13
• 1.3 概念界定13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.5 論文框架15-17
• 第2章 理論基礎(chǔ)及研究現(xiàn)狀17-26
• 2.1 理論基礎(chǔ)17-22
• 2.2 研究現(xiàn)狀22-26
• 第3章 群體協(xié)作課程的開發(fā)26-34
• 3.1 主要的課程開發(fā)模式26-28
• 3.2 群體協(xié)作課程的操作模式設(shè)計(jì)28-32
• 3.3 群體協(xié)作課程評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)32-34
• 第4章 案例研究34-63
• 4.1 案例簡(jiǎn)介34-36
• 4.2 案例實(shí)施36-47
• 4.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析47-61
• 4.4 小結(jié)61-63
• 第5章 總結(jié)與展望63-65
• 5.1 論文的回顧63
• 5.2 本文的創(chuàng)新點(diǎn)63
• 5.3 論文的不足及未來研究的展望63-65
• 致謝65-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄68-74
• 攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)與學(xué)術(shù)成果74

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：信息環(huán)境下群體協(xié)作課程的實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：276235