發(fā)布時間：2017-03-19 17:05

  本文關鍵詞：教師教學個性的生成機制與培養(yǎng)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 現(xiàn)代社會是一個倡導個性發(fā)展的社會,反映到教育領域,也要求教學園地百花齊放,教師勞動勇于創(chuàng)新。教師發(fā)展教學個性不僅能給教學注入新的活力,更為重要的是它還可以直接促進學生個性的發(fā)展。那么教師的教學個性是怎樣生成的,具有怎樣的生成機制,是一個十分必要的研究課題。 全文共分六個部分： 第一部分,前言。闡述了研究的緣起,對相關文獻進行綜述,說明研究的目的、意義、思路與方法。 第二部分,教師教學個性概述。分析了教師教學個性的本質和特點,區(qū)分了教師教學個性與教學風格、教學藝術、個性化教學等概念的異同。認為教師教學個性是教師在教學中自我獨特性的表現(xiàn),由外在教學要素的個性化和內在個性心理特征、道德、審美等方面的個性表現(xiàn)相互影響而形成。其特點表現(xiàn)為獨特性與共性共存、相對穩(wěn)定性與發(fā)展性并存、社會制約性與主觀能動性同在。教師教學個性與教學風格、教學藝術的相同點表現(xiàn)在本質相同、追求個性發(fā)展的目標相同、創(chuàng)造性的勞動手段相同和表現(xiàn)風格相似；差異表現(xiàn)在三者的成熟度不同。而教師教學個性與個性化教學是相互聯(lián)系又有所區(qū)別的,可以說,教學個性是個性化教學的一個組成部分。 第三部分,教師缺乏教學個性的表征及原因。教師缺乏教學個性的表征有教師自我的缺失、教學能力的不突出、教學過程的簡單重復。這均是由社會、學校和教師自身的原因造成的。 第四部分,教師教學個性的生成機制。教師的個性、知識素養(yǎng)、教學熱情、教學投入、主觀追求在教學過程中所發(fā)生的作用及其相互影響對教師工作所起到的功能性變化便是教師教學個性的生成機制。 第五部分,教學個性的培養(yǎng)策略。主要從個性校長——培養(yǎng)教學個性的得力助手；教學環(huán)境——培育教學個性的肥沃土壤；教學主張——教學個性發(fā)揮的內在維度；教師能力——教學個性生成的必備條件；專業(yè)發(fā)展——教學個性發(fā)揮的基石；教學反思一教學個性生成的有效方式這六個方面進行論述。 第六部分,結束語。反思前文,總結所得與不足,并提出今后努力的方向。
【關鍵詞】：教師 教學個性 生成機制 培養(yǎng)策略
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 前言8-17
• (一) 研究緣起8-10
• (二) 文獻綜述10-15
• (三) 研究目的及意義15-16
• (四) 研究思路與方法16-17
• 一、教師教學個性概述17-25
• (一) 教師教學個性的本質及特點17-21
• (二) 相關概念辨析21-25
• 二、教師缺乏教學個性的表征及原因25-32
• (一) 教師缺乏教學個性的表征25-27
• (二) 教師缺乏教學個性的原因27-32
• 三、教師教學個性的生成機制32-39
• (一) 教師個性是教師主體進行創(chuàng)造性教學的心理基礎32-33
• (二) 知識素養(yǎng)是教學主體進行個性教學的理論源泉33-34
• (三) 教學熱情是教師積極行動的有力保障34-35
• (四) 教學投入是形成教學個性的橋梁35
• (五) 主觀追求是教師生成教學個性的直接動力35-36
• (六) 教師教學個性的生成36-39
• 四、教師教學個性的培養(yǎng)策略39-47
• (一) 個性校長——培養(yǎng)教學個性的得力助手39-40
• (二) 教學環(huán)境——培育教學個性的肥沃土壤40-41
• (三) 教學主張——教學個性發(fā)揮的內在維度41
• (四) 教學能力——教學個性生成的必備條件41-45
• (五) 專業(yè)發(fā)展——教學個性發(fā)揮的基石45
• (六) 教學反思——教學個性生成的有效方式45-47
• 結束語47-48
• 主要參考文獻48-52
• 后記52

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 卜祥云;;淺議教師教學個性的構建[J];科教導刊(上旬刊);2011年07期

2 李軍霞;;論教師教學個性化[J];中國成人教育;2012年18期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 王慧娟;論教師關懷能力及其培養(yǎng)[D];華中師范大學;2011年

2 劉珠;個別化教學模式在對外漢語教學中的運用[D];蘭州大學;2013年

3 毛燦;教師專業(yè)發(fā)展視域下的教學個性研究[D];曲阜師范大學;2013年

4 陳新琴;論武漢市幼兒教師的關懷能力[D];華中師范大學;2013年

  本文關鍵詞：教師教學個性的生成機制與培養(yǎng)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：256274