發(fā)布時間：2017-03-18 03:04

  本文關(guān)鍵詞：課程變革視域下的課程監(jiān)控制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程這一系統(tǒng)工程要想有效運作，不僅需要協(xié)調(diào)其內(nèi)部各個要素、各個系統(tǒng)，，還需要外部的支撐和保障，即為課程運作保駕護航的重要環(huán)節(jié)是對課程予以監(jiān)控。當新一輪基礎(chǔ)教育課程改革步入十年之際，我們看到了政策關(guān)于此方面的呼吁，但在具體的實踐操作中卻未能看到實質(zhì)性進展，在新課程改革逐步深化之時，在課程運作因缺乏監(jiān)控而浮現(xiàn)出一系列問題之際，亟需建立一套課程監(jiān)控制度。 本研究立足于制度教育學(xué)的視野之下，借鑒吸收了國外發(fā)達國家的課程監(jiān)控制度經(jīng)驗，在“鐘擺”一端的美國課程監(jiān)控制度由官方的課程監(jiān)控機構(gòu)、半官方的課程監(jiān)控機構(gòu)和民間行業(yè)協(xié)會這“三駕馬車”齊驅(qū)并進，共同引領(lǐng)，充分發(fā)揮了“兩只手”的作用，體現(xiàn)出地方分權(quán)的特色；而處于“鐘擺”另一端的法國卻強調(diào)中央集權(quán)，施行自上而下的課程監(jiān)控傳統(tǒng)；相對處于“鐘擺”之中的英、日兩國課程監(jiān)控制度則體現(xiàn)出“官辦民營”和“民辦官助”的顯著特色，然而，任何事物之發(fā)展都有其歷史基礎(chǔ)，理性設(shè)計我國課程監(jiān)控制度，不僅要理性汲取國外經(jīng)驗，內(nèi)化吸收，還應(yīng)明白我國課程監(jiān)控制度來自何方?現(xiàn)在身在何處？又該何去何從？我國課程監(jiān)控制度從教育督導(dǎo)制度、教育教研制度和教育評估制度的歷史雛形到建立教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測中心的現(xiàn)實發(fā)展，其趨勢必然是要建立明確的課程監(jiān)控制度，使之成為基礎(chǔ)教育課程改革的“眼睛”，對課程運作的全過程予以監(jiān)控，保障課程的有效運行，保證基礎(chǔ)教育課程改革的順利深入。在國內(nèi)外研究基礎(chǔ)之上，針對我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，分別從課程監(jiān)控制度的原理、內(nèi)容、功能和運行四個方面設(shè)計課程監(jiān)控制度，提高課程運行的效果，保障課程改革的順利推行。 作為基礎(chǔ)教育課程改革的“體溫計”，課程監(jiān)控制度不僅對課程改革方案研制、課程實驗進程和課程執(zhí)行情況進行監(jiān)控，而起要將“服務(wù)”作為其生命線，實施過程監(jiān)控，以實現(xiàn)持續(xù)的改進，此外，還要應(yīng)充分發(fā)揮課程監(jiān)控制度的監(jiān)督、調(diào)控、問責、績效功能，這不僅是技術(shù)的表現(xiàn)，更是一種制度的訴求，其根本目的是對課程運作的全過程予以監(jiān)控，以保障課程運作的有效運行，為制定和實施基礎(chǔ)教育課程政策提供理論支持，保證基礎(chǔ)教育改革揚帆前行。
【關(guān)鍵詞】：課程改革 課程運作 課程監(jiān)控 課程監(jiān)控制度 制度設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G423
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 1 緒論11-20
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 研究的意義12-13
• 1.2.1 理論意義與價值12-13
• 1.2.2 實踐意義和價值13
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述13-17
• 1.3.1 研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.2 對文獻研究的思考與啟示16-17
• 1.4 核心概念界定17-18
• 1.5 研究的方法和思路18-19
• 1.5.1 研究思路18
• 1.5.2 研究方法18-19
• 1.6 創(chuàng)新之處19-20
• 2 課程監(jiān)控制度的國際視野20-47
• 2.1 美國的課程監(jiān)控制度20-28
• 2.1.1 “三駕馬車”：美國課程監(jiān)控制度的結(jié)構(gòu)探析21-24
• 2.1.2 “有形之手”：美國課程監(jiān)控制度的法律保障24-26
• 2.1.3 “無形之手”：美國課程監(jiān)控制度的歷史傳統(tǒng)26-28
• 2.2 英國的課程監(jiān)控制度28-35
• 2.2.1 女王督學(xué)團時代：英國課程監(jiān)控制度發(fā)展之“根”28-31
• 2.2.2 課程標準局時代：英國課程監(jiān)控制度發(fā)展之“果”31-34
• 2.2.3 未來趨勢：英國市場取向的課程監(jiān)控制度34-35
• 2.3 法國的課程監(jiān)控制度35-39
• 2.3.1 法國“三足鼎立”式的教育管理體制35-38
• 2.3.2 “平分秋色”：計劃和市場對法國課程監(jiān)控制度的影響38-39
• 2.4 日本的課程監(jiān)控制度39-47
• 2.4.1 “行政性視學(xué)”：二戰(zhàn)前日本的課程監(jiān)控制度39-41
• 2.4.2 “教育性視學(xué)”：二戰(zhàn)后日本的課程監(jiān)控制度41-44
• 2.4.3 法制化：日本課程監(jiān)控制度的特色44-47
• 3 課程監(jiān)控制度的本土透視47-62
• 3.1 課程監(jiān)控制度的歷史沿革47-54
• 3.1.1 來自何方：我國課程監(jiān)控制度的傳統(tǒng)表現(xiàn)48-50
• 3.1.2 身在何處：基礎(chǔ)教育課程改革以來我國課程監(jiān)控制度的發(fā)展50-52
• 3.1.3 何去何從：我國課程監(jiān)控制度的未來發(fā)展52-54
• 3.2 課程監(jiān)控制度的基本特征54-56
• 3.2.1 功能指向---“為行政服務(wù)”54-55
• 3.2.2 組織機構(gòu)---走向成熟55-56
• 3.2.3 理論探究----走向?qū)I(yè)化56
• 3.2.4 市場介入---走向健全56
• 3.3 課程監(jiān)控制度的問題掃描56-62
• 3.3.1 組織架構(gòu)：課程監(jiān)控中介組織的“矮化”57-58
• 3.3.2 監(jiān)控職能：課程監(jiān)控服務(wù)性功能的缺陷58-59
• 3.3.3 監(jiān)控過程：課程運作監(jiān)控的弱化59
• 3.3.4 “孤膽英雄”：課程監(jiān)控市場調(diào)控的缺失59-62
• 4 課程監(jiān)控制度的理性設(shè)計62-81
• 4.1 課程監(jiān)控制度的原理64-68
• 4.1.1 服務(wù)：課程監(jiān)控制度的生命線65-66
• 4.1.2 過程：課程監(jiān)控制度的動力源66
• 4.1.3 改進：課程監(jiān)控制度的著力點66-67
• 4.1.4 發(fā)展：課程監(jiān)控制度的落腳點67-68
• 4.2 課程監(jiān)控制度的內(nèi)容68-72
• 4.2.1 對課程改革方案研制的監(jiān)控68-69
• 4.2.2 對課程實驗進程的監(jiān)控69-70
• 4.2.3 對課程執(zhí)行情況的監(jiān)控70-72
• 4.3 課程監(jiān)控制度的功能72-74
• 4.3.1 監(jiān)督功能72
• 4.3.2 調(diào)控功能72-73
• 4.3.3 問責功能73-74
• 4.4 課程監(jiān)控制度的運作74-81
• 4.4.1 層次性：課程監(jiān)控制度運作的橫向分析74-76
• 4.4.2 動態(tài)式：課程監(jiān)控制度運作的縱向探究76-79
• 4.4.3 螺旋式：課程監(jiān)控制度運作的運行框架79-81
• 參考文獻81-86
• 作者簡歷86-88
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集88

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張華;20世紀美國課程理論的發(fā)展:范式?jīng)_突與融合[J];全球教育展望;1997年01期

2 李峻鋒;黃略;;試析現(xiàn)代課程范式與后現(xiàn)代課程范式之關(guān)系——以“泰勒原理”和“多爾課程觀”為例[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報;2009年09期

3 郁正民;音樂課程標準與教師創(chuàng)造精神的解放[J];藝術(shù)研究;2004年01期

4 朱海粟;;整體課程范式與和合思想[J];新學(xué)術(shù);2009年01期

5 姚霖;;后現(xiàn)代女性主義視域下課程范式研究[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2009年10期

6 張攀;;教師課程理解研究初探[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報;2010年04期

7 崔偉;王獻福;;體育課程范式轉(zhuǎn)換的后現(xiàn)代視野[J];哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報;2010年03期

8 魏宏聚;;課程范式轉(zhuǎn)型與教研員角色重塑[J];中國教育學(xué)刊;2010年03期

9 黃甫全;高師教學(xué)改革的突破口:更新教學(xué)內(nèi)容抑或應(yīng)用教育技術(shù)?[J];高教探索;1999年04期

10 趙小川;趙明輝;;高中思想政治課新舊課程范式比較研究[J];傳承;2009年08期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 馬濤;張愛梅;賈恩厚;趙瑞君;武文宏;尹志強;;醫(yī)院感染監(jiān)測的初步分析[A];新世紀預(yù)防醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)——中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會首屆學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2002年

2 嚴陣;徐楊蓀;;內(nèi)修“身”外修“形”建設(shè)血站先進文化[A];中國輸血協(xié)會第五屆輸血大會論文專集（摘要篇）[C];2010年

3 李虹;;現(xiàn)代教材觀視野下的高校教材建設(shè)創(chuàng)新研究[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

4 ;淺析大學(xué)生心理教育課程的建設(shè)[A];2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實踐研討會論文匯編[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 白天亮;我國將全面建立工資支付監(jiān)控制度[N];人民日報;2004年

2 通訊員　劉國鋒 曹叢林;兗州架起農(nóng)民工權(quán)益保護網(wǎng)[N];濟寧日報;2006年

3 徐潔凈;專人盯守 24小時監(jiān)控[N];平頂山日報;2007年

4 記者　吳晶晶;從根本上解決拖欠克扣工資問題[N];新華每日電訊;2006年

5 拓玲;加大清欠力度 監(jiān)控拖欠企業(yè)[N];西安日報;2007年

6 ;我國將全面建立工資支付監(jiān)控制度[N];建筑時報;2004年

7 王欣;深交所收緊新股上市監(jiān)控制度[N];深圳特區(qū)報;2007年

8 記者 孫興偉 李繼軍;東莞施行工資發(fā)放監(jiān)控制度[N];中國勞動保障報;2004年

9 馬開劍;上海與香港：一種課程新思維[N];中國教育報;2004年

10 鄭光生;輸歐紡織品企業(yè)對“雙重監(jiān)控制度”普遍不樂觀[N];福建日報;2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 杜建群;實踐哲學(xué)視野下的綜合實踐活動課程研究[D];西南大學(xué);2012年

3 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學(xué);2011年

4 李傳英;幼兒園課程知識的文化哲學(xué)研究[D];西南大學(xué);2011年

5 王淑英;學(xué)校體育課程體系研究[D];河北師范大學(xué);2012年

6 金世余;我國中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

7 于源溟;預(yù)成性語文課程基點批判[D];湖南師范大學(xué);2004年

8 歐陽文;大學(xué)課程的建構(gòu)性研究[D];華中科技大學(xué);2006年

9 周敏;語文課程“動姿化”知識研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

10 榮維東;寫作課程范式研究[D];華東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳靜;課程變革視域下的課程監(jiān)控制度研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

2 趙麗娜;課程的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)研究[D];天津師范大學(xué);2012年

3 原芳;英國PSHE課程探析[D];東北師范大學(xué);2010年

4 賈雪燕;論教師對課程的個體化改造[D];華東師范大學(xué);2010年

5 吳光東;論課程的信息本質(zhì)[D];西南大學(xué);2012年

6 黃濤;基于人本主義課程范式的�？萍案呗氜r(nóng)科專業(yè)物理教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的研究[D];西南師范大學(xué);2005年

7 劉雪梅;課程的哲學(xué)基礎(chǔ)研究之反思與改進[D];天津師范大學(xué);2011年

8 胡秀娟;幼兒教師實施品格主題課程之個案研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

9 郭錦星;授權(quán)立法監(jiān)控制度研究[D];廈門大學(xué);2001年

10 張蕊;自主課程的理論基礎(chǔ)研究[D];信陽師范學(xué)院;2011年

  本文關(guān)鍵詞：課程變革視域下的課程監(jiān)控制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：253826