本文關(guān)鍵詞：教學(xué)中感官運用的合理性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南大學(xué)》 2009年

教學(xué)中感官運用的合理性研究

蔣瑩瑩  

【摘要】： 感官是聯(lián)結(jié)人與外界事物的媒介,也是教學(xué)活動順利進(jìn)行不可或缺的載體。在教學(xué)中如何運用感官一直以來得到了教育界仁人學(xué)者的關(guān)注。在當(dāng)今的教育教學(xué)環(huán)境下,如何更加科學(xué)地認(rèn)識感官,以及如何更加合理地運用感官,從而優(yōu)化教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展,是值得我們審視和認(rèn)真探討的。 感官,又稱感覺器官,指人體負(fù)責(zé)接受外界客觀事物刺激的器官。按其形態(tài)和刺激的性質(zhì),可將其分為視覺器官、聽覺器官、味覺器官、嗅覺器官、觸覺器官以及平衡覺、壓覺、運動覺器官等,這些感官接收外界的各種資訊后,需經(jīng)大腦做適當(dāng)?shù)慕M織整理,中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行信息加工,從而產(chǎn)生感覺,使人與環(huán)境順利接觸。在對感官內(nèi)涵進(jìn)行解讀的基礎(chǔ)上,對教學(xué)中感官的特性、類型及其價值進(jìn)行了分析。在教學(xué)中運用感官是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必須路徑,教學(xué)中運用的感官類型主要有視覺、聽覺、觸覺、運動覺,另外還輔之以味覺、嗅覺等器官,其在教學(xué)這一特殊環(huán)境中又具有直觀性、形象性、趣味性及深刻性等特性,正是因為這些特性使其對教學(xué)活動的開展具有獨特的價值,教學(xué)中運用感官在優(yōu)化教學(xué)效果的同時,能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展,并有助于培養(yǎng)感官自身的發(fā)展。 然而,在教學(xué)活動中存在一些因素,對教學(xué)中感官的運用產(chǎn)生影響甚至制約作用,主要涉及感官自身因素、人的因素和環(huán)境因素三個方面。在對這些因素加以分析的基礎(chǔ)上,提出了教學(xué)中感官運用的一系列策略,即:多種感官同時并用、各種感官充分運用、轉(zhuǎn)化感官運用的方式以及借助其它載體延伸感官�？傊�,欲使教學(xué)中感官運用趨于合理,必須從“思”和“行”兩方面下工夫方能實現(xiàn),要注意堅持發(fā)展眼光,遵循多元現(xiàn)實,注意彈性策略,謹(jǐn)守適切要求,體現(xiàn)差異思想。 教學(xué)中感官的運用雖屬“細(xì)微之處”,但卻至關(guān)重要。對其研究應(yīng)予以倡導(dǎo)并亟需進(jìn)行進(jìn)一步深入、全面、細(xì)致的探索和研究,以期教學(xué)中感官的運用能夠日趨合理、科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G424
【目錄】：

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