本文關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究

【摘要】：評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)著課程、教學(xué),甚至整個(gè)教育。評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)反映著我們?cè)趯W(xué)生身上追求何種教育結(jié)果,反過來,追求何種教育結(jié)果又決定著我們將評(píng)價(jià)什么和怎么評(píng)價(jià)。但現(xiàn)實(shí)的困境是:我們期望培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的高素質(zhì)人才,而我們的評(píng)價(jià)卻在引導(dǎo)學(xué)生走向一條狹窄的歧路:在這樣一條道路上跋涉靠的是知識(shí)的記憶與積累,高級(jí)思維、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用等現(xiàn)代社會(huì)極為推崇的素質(zhì)全都被邊緣化了。本研究始于這樣的基本假設(shè):(1)不存在最好的評(píng)價(jià)方式,只有最適合的評(píng)價(jià)方式,它的適合與否取決于評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配程度;(2)評(píng)價(jià)推動(dòng)課程與教學(xué),只有通過滲入課程與教學(xué)的評(píng)價(jià),才能開發(fā)一種提升教與學(xué)水平的評(píng)價(jià)體系,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。長久以來,傳統(tǒng)的客觀紙筆測驗(yàn)占據(jù)了評(píng)價(jià)的霸主地位,它檢測不了許多重要的學(xué)習(xí)結(jié)果,并且給教與學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。為此,我們需要構(gòu)建一個(gè)平衡的評(píng)價(jià)體系,呼喚一種能檢測復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果、并促進(jìn)教與學(xué)的評(píng)價(jià)方式——表現(xiàn)性評(píng)價(jià)�；谝陨显O(shè)想,本研究主要從為什么需要表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、什么是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、如何開發(fā)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和如何運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來提升教與學(xué)的水平、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)等四個(gè)問題展開研究。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在上世紀(jì)末的興起就是由于人們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的不滿,看到了它給教學(xué)所帶來的巨大的負(fù)面影響。人們?cè)噲D在評(píng)價(jià)改革中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià),來支持系統(tǒng)的改革目的,同時(shí)改善課程、教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)自身的特征決定著它在

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