本文關(guān)鍵詞：法學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)改革

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【摘要】：法學(xué)教育是社會(huì)主義法治建設(shè)的進(jìn)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),旨在培養(yǎng)法律職業(yè)所需要的專業(yè)人才。由于具有極強(qiáng)的實(shí)踐性,實(shí)踐教學(xué)對(duì)于法學(xué)教育的重要作用不言而喻。雖然實(shí)踐教學(xué)得到越來越多的關(guān)注,教育部也規(guī)定了高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的各類考核指標(biāo),法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展仍然不盡如人意。如果繼續(xù)維持重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀,勢(shì)必對(duì)法學(xué)教育培養(yǎng)實(shí)踐型人才這一目標(biāo)造成阻礙。法學(xué)實(shí)踐課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力和實(shí)踐操作能力具有理論教學(xué)無可替代的作用,只有經(jīng)過實(shí)踐才能將法律條文轉(zhuǎn)化為立體的、直觀的知識(shí)印象。法科學(xué)生最為需要的便是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和法律職業(yè)道德,這些也都只能通過實(shí)踐來訓(xùn)練。目前對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的理論研究尚少,對(duì)其基本概念也無從定義,我們常常將專業(yè)實(shí)習(xí)、模擬法庭籠統(tǒng)地認(rèn)為是實(shí)踐教學(xué),事實(shí)上法學(xué)實(shí)踐教學(xué)卻不僅僅只包含這些。社會(huì)不斷地進(jìn)步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)法律人才揮手吶喊,法學(xué)教育人才培養(yǎng)的模式要符合社會(huì)的需求,凸顯了實(shí)踐教學(xué)改革的必要性。 本文引言部分介紹了本題的研究重點(diǎn)和研究方法。第一部分對(duì)法學(xué)實(shí)踐課程進(jìn)行了理論闡述,分析實(shí)踐課程的基本概念和教學(xué)原則,明確法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。第二部分介紹了西方國(guó)家法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模式以及我國(guó)目前實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,分析實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義,提出教學(xué)改革的必要性。第三部分則具體論述實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容,包括教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法改革以及考核評(píng)估方式的改革,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)要增加實(shí)踐課時(shí)比例,對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。第四部分提出法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行,并指出教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。最后,在綜合分析的基礎(chǔ)之上,明確教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)注意的問題,符合法學(xué)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
【關(guān)鍵詞】：法學(xué)教育 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革 培養(yǎng)目標(biāo)
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642;D90-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9
• 第一章 法學(xué)實(shí)踐課程的概述9-15
• (一) 法學(xué)實(shí)踐課程的基本概念和特點(diǎn)9-12
• 1. 基本概念9-10
• 2. 法學(xué)實(shí)踐課程的特點(diǎn)10-12
• (二) 法學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)原則12-14
• 1. 適切原則12
• 2. 完整性原則12-13
• 3. 方向性原則13
• 4. 平衡性原則13-14
• (三) 法學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革的意義14-15
• 1. 符合社會(huì)主義法治建設(shè)要求14
• 2. 完善法學(xué)教育課程體系14-15
• 3. 改善重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)局面15
• 第二章 法學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革的背景和必要性15-21
• (一) 西方法學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)和我國(guó)現(xiàn)狀15-17
• 1. 西方實(shí)踐課程的教學(xué)15-16
• 2. 我國(guó)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀16-17
• (二) 時(shí)代背景17-19
• 1. 社會(huì)主義法治體系建設(shè)17-18
• 2. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)實(shí)踐型法律人才的需求18
• 3. 國(guó)家對(duì)法律人才培養(yǎng)的定位18-19
• (三) 法學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革的必要性19-21
• 1. 傳統(tǒng)的實(shí)踐課程教學(xué)無法達(dá)到本科法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)19
• 2. 實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)同步、協(xié)調(diào)發(fā)展19-20
• 3. 促進(jìn)法學(xué)理論研究的深入和創(chuàng)新20-21
• 第三章 法學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革的內(nèi)容21-34
• (一) 教學(xué)內(nèi)容的改革21-24
• 1. 課程功能需定位清晰21
• 2. 課程結(jié)構(gòu)需合理21-22
• 3. 精選教學(xué)內(nèi)容22-23
• 4. 改進(jìn)教學(xué)方式23-24
• (二) 教學(xué)方法的改革24-29
• 1. 互動(dòng)教學(xué)法24-25
• 2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法25-27
• 3. 法律診所教學(xué)27-28
• 4. 模擬法庭教學(xué)創(chuàng)新28
• 5. 提倡自學(xué)28-29
• (三) 考核評(píng)估方式的改革29-32
• 1. 依據(jù)不同課程教學(xué)目標(biāo)分別設(shè)定考核要求29-30
• 2. 學(xué)生相互評(píng)價(jià)計(jì)入考試成績(jī)30-31
• 3. 考核形式多種多樣,不拘泥于閉卷考試31-32
• (四) 實(shí)踐課程教學(xué)過程改革對(duì)老師與學(xué)生的要求32-34
• 1. 實(shí)踐課程教學(xué)改革對(duì)教師的要求32-33
• 2. 實(shí)踐課程中的學(xué)生33
• 3. 師生關(guān)系33-34
• 第四章 法學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)階段與課程設(shè)計(jì)34-40
• (一) 實(shí)踐課程的教學(xué)階段34-38
• 1. 基礎(chǔ)教學(xué)34-35
• 2. 專題教學(xué)35-36
• 3. 綜合教學(xué)36-38
• (二) 實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的依據(jù)38-40
• 1. 實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)計(jì)38-39
• 2. 制定課程主要內(nèi)容、學(xué)分39-40
• 第五章 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的思考40-44
• (一) 合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)40-41
• 1. 實(shí)踐教學(xué)任務(wù)分階段40-41
• 2. 教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)41
• (二) 倡導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)41-42
• (三) 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)需求42-44
• 1. 滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)法律人才的要求42-43
• 2. 實(shí)踐教學(xué)走向社會(huì)43-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：742062