本文關(guān)鍵詞：基于知識(shí)建構(gòu)的在線異步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

  更多相關(guān)文章： 在線學(xué)習(xí) 知識(shí)建構(gòu) 評(píng)價(jià)

【摘要】： 目前,在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量評(píng)價(jià)是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)看,學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的過(guò)程,是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。相關(guān)研究表明,教師并不知道如何評(píng)價(jià)在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)程度,如何引導(dǎo)、促進(jìn)及評(píng)價(jià)知識(shí)建構(gòu)成為亟待研究的課題�；诖吮尘�,筆者對(duì)在線異步學(xué)習(xí)的知識(shí)建構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行探索性研究,設(shè)計(jì)、開發(fā)出可操作的異步知識(shí)建構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以供教師在線教學(xué)及遠(yuǎn)程教學(xué)研究、設(shè)計(jì)人員參考和使用。 本研究首先對(duì)國(guó)內(nèi)外近年來(lái)的知識(shí)建構(gòu)評(píng)價(jià)研究進(jìn)行分析,然后根據(jù)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)方法、結(jié)合知識(shí)建構(gòu)理論模型,融入個(gè)人理解和異步學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以異步交互工具BBS討論區(qū)為平臺(tái),提煉出評(píng)價(jià)在線異步學(xué)習(xí)中知識(shí)建構(gòu)質(zhì)與量方面的維度。根據(jù)可觀測(cè)點(diǎn)將每個(gè)維度進(jìn)行描述成可操作性的語(yǔ)言描述,力求讓老師能夠直觀、快捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)者異步學(xué)習(xí)中知識(shí)建構(gòu)的評(píng)價(jià)。 利用該知識(shí)建構(gòu)評(píng)價(jià)框架,本研究分別對(duì)“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”、“酷鼠社區(qū)——初中自助學(xué)習(xí)區(qū)”和“百度帖吧——小學(xué)數(shù)學(xué)吧”三個(gè)案例的討論內(nèi)文本進(jìn)行編碼,并根據(jù)編碼得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可靠性系數(shù)的分析。三個(gè)案例課程各有所不同,主要是學(xué)習(xí)者的年齡階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。 為保證研究的可靠性,我們使用霍爾斯提系數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的可靠性評(píng)價(jià)。以在線異步學(xué)習(xí)中BBS討論區(qū)的參加人員所發(fā)的文本信息為樣本,對(duì)指標(biāo)體系各個(gè)維度及總體信度進(jìn)行檢測(cè)。并就在線異步學(xué)習(xí)中BBS討論區(qū)中的主貼和跟貼進(jìn)行基于指標(biāo)體系的內(nèi)容分析,對(duì)指標(biāo)體系的可操作性進(jìn)行驗(yàn)證,根據(jù)霍爾斯提系數(shù)證明本研究具有很高的可靠性。 研究表明,本人設(shè)計(jì)的基于知識(shí)建構(gòu)在線異步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為教師在線教學(xué)及遠(yuǎn)程教學(xué)研究、設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的評(píng)價(jià)提供一個(gè)有用的工具,能為網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)者提供一個(gè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的環(huán)境提供設(shè)計(jì)和思考的框架,能為更科學(xué)、更全面的學(xué)生評(píng)價(jià)提供信息反饋。
【關(guān)鍵詞】：在線學(xué)習(xí) 知識(shí)建構(gòu) 評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-21
• 1.1 研究背景與目的9-11
• 1.2 研究方法及流程11-13
• 1.3 概念界定13-19
• 1.4 論文框架19-21
• 第2章 基于知識(shí)建構(gòu)的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)21-33
• 2.1 國(guó)外基于知識(shí)建構(gòu)的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀21-23
• 2.2 國(guó)內(nèi)基于知識(shí)建構(gòu)的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀23-28
• 2.3 研究趨勢(shì)分析28-33
• 第3章 研究的理論基礎(chǔ)33-37
• 3.1 有指導(dǎo)的教學(xué)會(huì)談理論33-34
• 3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論34-35
• 3.3 建構(gòu)主義話語(yǔ)理論35-37
• 第4章 指標(biāo)體系設(shè)計(jì)37-57
• 4.1 指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)方法37-40
• 4.2 現(xiàn)有基于知識(shí)建構(gòu)分析框架分析40-46
• 4.3 影響指標(biāo)體系的重要因素46-51
• 4.4 一種改進(jìn)的知識(shí)建構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系51-57
• 第5章 案例研究57-70
• 5.1 案例1：“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”57-62
• 5.2 案例2：酷鼠社區(qū)——初中自助學(xué)習(xí)區(qū)62-65
• 5.3 案例3：百度帖吧——小學(xué)數(shù)學(xué)吧65-69
• 5.4 小結(jié)69-70
• 第6章 結(jié)語(yǔ)70-73
• 6.1 內(nèi)容回顧70-71
• 6.2 本研究的貢獻(xiàn)71
• 6.3 存在的問(wèn)題及追蹤研究71-73
• 致謝73-74
• 參考文獻(xiàn)74-80
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果80-82

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王興海;;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革[J];學(xué)理論;2009年15期

2 陳向東;趙怡;;基于知識(shí)建構(gòu)的在線異步交流評(píng)價(jià)[J];中國(guó)電化教育;2008年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 姚群;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];西南大學(xué);2011年

2 王艷艷;促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)動(dòng)物學(xué)交互設(shè)計(jì)[D];河北大學(xué);2010年

3 康洪瑞;基于質(zhì)量保證體系下的遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

4 鞏萃萃;計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[D];北京郵電大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：545749