教育研究勝任力是教師從事教育研究必須具備的個性化行為特質系統(tǒng),是教師的基本能力要求,體現(xiàn)在教育教學活動之中,涵涉兒童發(fā)展品性,存在鮮明個體差異。結構上,工作創(chuàng)新動機與互惠創(chuàng)新特質構成其深層結構,研究者身份認同構成其中層結構,研究知識和過程技能構成其表層結構,深層、中層和表層逐級匹配,層層傳導,構成有機的勝任力整體。對師范生而言,教育研究勝任力的培養(yǎng)必須立足研究的學生立場,挖掘方法背后的教育價值,把浸入現(xiàn)場的研究體驗作為關鍵步驟。

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【文章目錄】：
一、勝任力理論概說
二、教育研究勝任力
三、教育研究勝任力結構
    (一)工作創(chuàng)新動機
    (二)互惠創(chuàng)新特質
    (三)研究者身份認同
    (四)教師研究知識
    (五)研究過程技能
四、教育研究勝任力職前培養(yǎng)
    (一)堅定研究的學生立場
    (二)挖掘方法的教育價值
    (三)浸入現(xiàn)場的研究體驗



本文編號：3991619