我國的教育技術(shù)學科是從電化教育發(fā)展而來的,它從誕生至今已有百余年歷史。教育信息化2.0行動將教育技術(shù)學科的發(fā)展推向了又一個高潮。作為一個成熟的學科,教育技術(shù)有獨特且深厚的歷史,隨著學科的發(fā)展,也有許多學者對電化教育史展開了深入的研究,期待從歷史發(fā)展的角度解讀前輩們在其所處環(huán)境下為學科所做的努力以及為后輩留下的寶貴資料和精神財富。文章借由研究者在耶魯大學神學院圖書館拍攝的有關(guān)于金陵大學電化教育發(fā)展的史料,以時間為主線,將1930—1948年間金陵大學的電化教育史劃分為普及電影教育、戰(zhàn)前電影制作、戰(zhàn)時課程建立、戰(zhàn)時學科發(fā)展和回溫穩(wěn)定五個階段,并對每個階段的重要事件進行詳細解讀,試圖為我國電化教育史研究增磚添瓦。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、金陵大學電化教育概況
三、1930—1947年金陵大學電影與播音項目的發(fā)展(1)
    (一)普及電影教育階段
    (二)戰(zhàn)前電影制作階段
    (三)戰(zhàn)時課程建立階段
    (四)戰(zhàn)時學科發(fā)展階段
    (五)回溫穩(wěn)定階段
四、結(jié)語



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