一輪又一輪，課程改革如火如荼，顯然，“課程”是時下最流行的詞語。同樣，繼上一輪高中課程改革之后，新一輪高中課程實驗方案又已出臺。在“課程”日趨前臺無限風光的同時，“教學”似乎已退居后臺倍受冷落。但毋庸質疑，課程最終得通過教學來付諸實施。如何根據(jù)高中課程改革來調整教學，以什么樣的教學來與新課程相匹配是本文思考的重點，因此在高中新課程背景下提出差異教學是思考的必然結果。本文以“面對有差異的學生，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展”為宗旨，展開了高中差異教學基本理念與策略的論述。全文共分為四個部分。第一部分：引言簡要說明本論文的寫作背景、選題意義及研究方法。第二：部分：差異教學--高中新課程下教學的應然趨勢主要分析高中差異教學提出的必要性。差異首先是高中新課程下教學的依據(jù)和資源，并且高中差異教學是社會多樣性人才的需求和學生個性化發(fā)展的需要。第三部分：高中新課程背景下差異教學的外部支持新的高中課程方案要求，課程結構由“同一”走向“選擇”和“多樣”，高考由“統(tǒng)一”走向“多元”，變革教學制度等等，這些改革舉措的推行成為差異教學提出和實施的有力的外部支持。第四部分：高中新課程背景下差異教學的基本理念... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
2 差異教學:高中新課程下教學的應然趨勢
    2. 1 差異--高中新課程下教學的依據(jù)和資源
    2. 2 高中差異教學:社會多樣性人才的需求
    2. 3 高中差異教學:學生個性化發(fā)展的需要
3 高中新課程背景下差異教學的外部支持
    3. 1 課程結構由“同一”走向“選擇”和“多樣”
    3. 2 高考由“統(tǒng)一”走向“多元”
    3. 3 教學制度的變革
4 高中差異教學的基本理念
    4. 1 面對有差異的學生
    4. 2 實施有差異的教學
    4. 3 促進有差異的發(fā)展
5 高中差異教學的基本策略
    5. 1 以人為本:教師成為研究型教師
    5. 2 形成有效的教學交往
    5. 3 采取小隊教學策略
    5. 4 采取支架式教學策略
    5. 5 采取多元化教學評價策略
結語
參考文獻
后記
附錄



本文編號：3267172