<正>一、引言自19世紀(jì)以來,人類社會(huì)的互聯(lián)互通開始在全球范圍內(nèi)規(guī)�；�。隨后,20世紀(jì)80年代產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)更催生了當(dāng)代意義上的全球化,形成了人類社會(huì)史無前例的時(shí)空壓縮。全球化促使不同族群、不同宗教和不同文化之間得以進(jìn)行空前繁榮的交流和交融,從根本上挑戰(zhàn)了建基于19世紀(jì)歐洲社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之上的 

【文章來源】：北京大學(xué)教育評論. 2019,17(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、我國教育研究的多重糾結(jié)
三、提升我國教育研究國際影響力的關(guān)鍵策略
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]高校教師視角下的人文社會(huì)科學(xué)國際發(fā)表及其激勵(lì)制度[J]. 許心,蔣凱.  高等教育研究. 2018(01)
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本文編號：3218988