智慧課堂是一種基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和"云、網(wǎng)絡(luò)和終端"應(yīng)用的新型信息化教學(xué)模式。它也是一種革命性的學(xué)習(xí)方式,是當(dāng)今社會快速發(fā)展信息技術(shù)的背景下的一個不斷成長的學(xué)習(xí)主體。信息需求的產(chǎn)物與日益落后的傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了沖突,因此,將此模式應(yīng)用于當(dāng)代課堂教學(xué),不僅是時代潮流,而且為改變?nèi)找娼┗慕虒W(xué)情境、提高教學(xué)效率開辟了新的途徑。然而,國內(nèi)外智慧課堂教學(xué)模式的研究仍然更多地局限于技術(shù)和建構(gòu)方面,對其在實際應(yīng)用過程中的應(yīng)用效果沒有什么過多的討論。因此,評價模型的運行效果使模型能夠充分利用技術(shù)優(yōu)勢,在真正意義上適應(yīng)教學(xué)實踐,滿足教師和學(xué)生的雙向需求,最大限度地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。本研究以上海市C學(xué)校智慧課堂作為研究對象,制定了調(diào)查問卷、訪談以及課堂觀察和處理分析的方案,從問卷調(diào)查、課堂觀察、教師訪談三個維度分析智慧課堂教學(xué)應(yīng)用的效果,探究其教學(xué)優(yōu)勢和不足。根據(jù)收集到的數(shù)據(jù),我們可以對智慧課堂的實際教學(xué)效果做出一個簡要概括,即智慧課堂的實踐體系基本完備、教學(xué)效果顯著提升、教師的智慧課堂教學(xué)理念得到更新、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)但部分表現(xiàn)仍有待完善,最后根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)得出本研究的結(jié)論,即:智慧課堂... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：121 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

智慧課堂教學(xué)體系構(gòu)成

圖 3- 1 研究思路評估框架評估模型簡介模型概述評估模型是現(xiàn)今世界上運用最廣泛的培訓(xùn)效果評估�？伺撂乩锟颂岢龅�，因而常簡稱為“柯氏評估模型”。時代的要求，柯克帕特里克做了進(jìn)一步完善。型包括四個層級：反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層及結(jié)果層。員對培訓(xùn)的反應(yīng)和感受，了解學(xué)員對培訓(xùn)的滿意程度，

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二、智慧課堂教學(xué)效果分析本研究以柯氏評估模型為基礎(chǔ)對智慧課堂的教學(xué)效果進(jìn)行評估，因此對智慧課堂教學(xué)效果的分析也根據(jù)柯氏評估模型分為四個層次：（一）智慧課堂環(huán)境與時俱進(jìn)，教學(xué)形式多元化發(fā)展1.智慧課堂的教學(xué)方法、內(nèi)容、態(tài)度


本文編號：2944613