"設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)"促進(jìn)師范生TPACK發(fā)展是信息化社會(huì)教師教育的研究熱點(diǎn)問題。已有實(shí)證研究只是采取單組實(shí)驗(yàn),通過對(duì)師范生實(shí)驗(yàn)前后TPACK水平測(cè)量來檢驗(yàn)"設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)"的教學(xué)有效性,較少關(guān)注基于"設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)"的教學(xué)效果與其他形式的教學(xué)效果是否存在差異。對(duì)此,該文選取S大學(xué)師范生教師教育類課程,開展分組教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)比研究基于"設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)"的教學(xué)和教師講授為主的教學(xué)在促進(jìn)師范生TPACK發(fā)展方面的教學(xué)效果,以進(jìn)一步檢驗(yàn)基于"設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)"的教學(xué)促進(jìn)師范生TPACK發(fā)展的有效性。實(shí)驗(yàn)組37名和對(duì)照組47名師范生實(shí)驗(yàn)前后TPACK水平測(cè)量數(shù)據(jù)顯示,在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和師范生TPACK初始水平相近的情況下,基于"設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)"的教學(xué)有更好的教學(xué)效果。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

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研究過程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2942324