核心自我評(píng)價(jià)是個(gè)體不清楚自己是什么樣的人的情況下,對(duì)自己進(jìn)行的基本評(píng)價(jià)。同時(shí),它也是個(gè)體自身人格的評(píng)價(jià),并且會(huì)影響其對(duì)自身的具體評(píng)價(jià)。同伴關(guān)系是年齡或心理發(fā)展水平相似的個(gè)體在人際交往中慢慢建立和發(fā)展起來(lái)的。一般而言對(duì)初中生來(lái)說(shuō),同伴關(guān)系比其他關(guān)系會(huì)顯得越來(lái)越重要,同伴關(guān)系的質(zhì)量也會(huì)影響個(gè)體的核心自我評(píng)價(jià),因此本研究就核心自我評(píng)價(jià)和同伴關(guān)系兩個(gè)變量進(jìn)行了研究。本研究采用隨機(jī)抽樣的方式,對(duì)烏魯木齊某中學(xué)203名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)差,最終有效被試181名。用修訂的《學(xué)生同伴關(guān)系量表》和《核心自我評(píng)價(jià)量表》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究,進(jìn)一步探討了初中生核心自我評(píng)價(jià)和同伴關(guān)系之間的關(guān)系,最終得出的結(jié)論有:(1)初中生核心自我評(píng)價(jià)和同伴關(guān)系的特點(diǎn)。初中生核心自我評(píng)價(jià)不存在顯著的性別差異和是否獨(dú)生子女間的差異。同伴關(guān)系在性別和是否獨(dú)生子女上也不存在顯著的差異。(2)初中生的核心自我評(píng)價(jià)與同伴關(guān)系之間的關(guān)系。初中生核心自我評(píng)價(jià)和同伴關(guān)系呈顯著正相關(guān)關(guān)系,同時(shí)核心自我評(píng)價(jià)和歡迎性、孤獨(dú)性和排斥性都呈顯著的正相關(guān)。(3)初中生同伴關(guān)系可預(yù)測(cè)學(xué)生的核心自我評(píng)價(jià),其中歡迎性和孤獨(dú)性可以顯著預(yù)測(cè)核心自我評(píng)價(jià),而排斥性不能預(yù)測(cè)核心自我評(píng)價(jià)。依據(jù)本研究的相關(guān)結(jié)果,可以通過(guò)提高學(xué)生的歡迎程度和較少學(xué)生的孤獨(dú)感來(lái)提高他們的核心自我評(píng)價(jià),以幫助他們樹(shù)立自信心,提高他們的自尊心和自我效能感,使得學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中更加健全。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心自我評(píng)價(jià)的研究概述
        2.1.1 自我評(píng)價(jià)的概念
        2.1.2 核心自我評(píng)價(jià)的概念
        2.1.3 核心自我評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)
        2.1.4 核心自我評(píng)價(jià)的測(cè)量
        2.1.5 核心自我評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀
        2.1.6 核心自我評(píng)價(jià)的影響因素
    2.2 同伴關(guān)系的研究概述
        2.2.1 同伴關(guān)系的概念
        2.2.2 同伴關(guān)系的理論
        2.2.3 同伴關(guān)系的類型
        2.2.4 同伴關(guān)系的測(cè)量
        2.2.5 同伴關(guān)系研究現(xiàn)狀
        2.2.6 同伴關(guān)系的影響因素
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
        3.2.1 自我核心評(píng)價(jià)測(cè)量
        3.2.2 同伴關(guān)系測(cè)量
    3.3 實(shí)測(cè)及數(shù)據(jù)處理
4 結(jié)果與分析
    4.1 初中生核心自我評(píng)價(jià)的分析結(jié)果
        4.1.1 初中生核心自我評(píng)價(jià)的整體情況
        4.1.2 初中生核心自我評(píng)價(jià)性別和是否獨(dú)生子女的基本情況
        4.1.3 初中生核心自我評(píng)價(jià)性別和獨(dú)生子女的差異檢驗(yàn)
    4.2 初中生同伴關(guān)系的分析結(jié)果
        4.2.1 初中生同伴關(guān)系的整體情況
        4.2.2 初中生同伴關(guān)系的性別和是否獨(dú)生子女基本情況
        4.2.3 初中生同伴關(guān)系性別和是否獨(dú)生子女的差異檢驗(yàn)
    4.3 初中生核心自我評(píng)價(jià)和同伴關(guān)系的關(guān)系
        4.3.1 初中生核心自我評(píng)價(jià)和同伴關(guān)系的相關(guān)分析
        4.3.2 初中生核心自我評(píng)價(jià)和同伴關(guān)系的回歸分析
5 討論
    5.1 研究結(jié)果討論
        5.1.1 初中生核心自我評(píng)價(jià)的人口學(xué)差異
        5.1.2 初中生同伴關(guān)系的人口學(xué)差異
        5.1.3 初中生核心自我評(píng)價(jià)與同伴關(guān)系的關(guān)系
        5.1.4 初中生核心自我評(píng)價(jià)和同伴關(guān)系的回歸分析
    5.2 研究反思與展望
6 結(jié)論
7 啟示與輔導(dǎo)干預(yù)
    7.1 研究啟示
    7.2 輔導(dǎo)干預(yù)
        7.2.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
        7.2.2 心理健康教育課程
    7.3 干預(yù)過(guò)程
參考文獻(xiàn)
附錄

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2877294