【摘要】：批判性思維傾向是具有重要社會適應(yīng)功能的個人特征,對大學(xué)生批判性思維傾向的研究既是我國大學(xué)生能力發(fā)展與社會適應(yīng)的重要課題,又是當(dāng)前大學(xué)開展教育教學(xué)改革、完善人才培養(yǎng)體系的客觀需要。目前我國對大學(xué)生批判性思維傾向的研究尚處于起步階段,研究成果不多,實(shí)證研究較少,本土化的測量工具更是寥寥無幾。故本研究旨在立足于國內(nèi)外現(xiàn)有成果,通過訪談等系列標(biāo)準(zhǔn)化程序編制一份適用于我國當(dāng)代大學(xué)生的問卷,通過現(xiàn)狀特點(diǎn)調(diào)查和關(guān)系研究,了解大學(xué)生的批判性思維傾向特點(diǎn)及相關(guān)影響因素,以期為大學(xué)生批判性思維傾向的培養(yǎng)提供參考依據(jù)。本研究分為以下兩個部分:第一部分:在前人研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建理論框架,立足于理論框架設(shè)置訪談提綱,通過對43名大學(xué)生的開放性訪談和19位心理學(xué)專業(yè)人員(教授、博士碩士研究生)的內(nèi)容評定編制出大學(xué)生批判性思維傾向初始問卷;以滾雪球取樣法在598名大學(xué)生中進(jìn)行初測,經(jīng)項(xiàng)目分析及探索性因素分析檢驗(yàn)后,確定正式問卷。第二部分:采用《家庭環(huán)境量表》(FES-CV)、《學(xué)校多樣性經(jīng)歷問卷》及自編的《大學(xué)生批判性思維傾向問卷》對2060名大學(xué)生開展調(diào)查。研究結(jié)果表明:(1)自編的大學(xué)生批判性思維傾向問卷由54個題項(xiàng)9個因素構(gòu)成,具有良好的信效度。九個因素分別為:求真度、好奇心、開放性、分析性、系統(tǒng)性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、反思性、自信心。(2)大學(xué)生批判性思維傾向整體處于中等水平,九個因素中得分最高的為求真度,得分最低的自信心。(3)大學(xué)生批判性思維傾向在不同人口學(xué)變量上存在顯著差異:男生的批判性思維傾向水平顯著高于女生;大三、大四學(xué)生的批判性思維傾向水平顯著高于大一、大二的學(xué)生;“985工程”高校的大學(xué)生批判性思維傾向水平顯著高于“211工程”大學(xué)、普通“四年制大學(xué)”和“四年制學(xué)院”的大學(xué)生;“工程與技術(shù)科學(xué)”類的大學(xué)生批判性思維傾向水平顯著高于“醫(yī)藥科學(xué)”和“人文與社會科學(xué)”類的學(xué)生;城市來源的大學(xué)生批判性思維傾向水平顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)來源和農(nóng)村來源的大學(xué)生;家庭收入水平“較高”的大學(xué)生批判性思維傾向水平顯著高于其他類別的學(xué)生;父母親受教育程度“大學(xué)及以上”的學(xué)生批判性思維傾向水平顯著高于其他類別的學(xué)生。(4)獨(dú)立性、組織性、成功性、知識性這四個家庭環(huán)境因素及學(xué)校多樣性經(jīng)歷與大學(xué)生的批判性思維傾向水平存在顯著正相關(guān);學(xué)校多樣性經(jīng)歷在家庭環(huán)境與大學(xué)生批判性思維傾向之間起部分中介作用。
【圖文】：

1 研究思路本研究主要包含以下四個階段：第一階段：通過文獻(xiàn)綜述，回顧、梳理并明確大學(xué)生批判性思維傾向的操作義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)構(gòu)想及訪談提綱的設(shè)計(jì)；第二階段：編制大學(xué)生批判性思維傾向問卷。首先，通過對訪談結(jié)果的梳理定問卷的初始題項(xiàng)池；其次，邀請專家對初始題項(xiàng)的內(nèi)容適切性進(jìn)行審閱和評成初測問卷；最后，實(shí)施調(diào)查，收集數(shù)據(jù)后通過項(xiàng)目分析、探索性因素分析對問卷的題項(xiàng)進(jìn)行篩選，剔除不符合統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，形成正式問卷，，并對大樣據(jù)進(jìn)行信效度檢驗(yàn)和驗(yàn)證性因素分析，確定《大學(xué)生批判性思維傾向問卷》第三階段：探析大學(xué)生批判性思維傾向的特點(diǎn)及其與家庭環(huán)境、學(xué)校多樣性的關(guān)系研究；第四階段：基于前面三個階段的研究，綜合分析以上結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，判性思維傾向的培養(yǎng)與干預(yù)提出實(shí)踐建議。詳見下圖：

圖 2 一階結(jié)構(gòu)模型圖因此，對二階結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，二階模型的擬合度亦較高，詳見，說明大學(xué)生批判性思維傾向問卷的結(jié)構(gòu)效度良好。表 9、圖 3，說明大學(xué)生批判性思維傾向問卷的結(jié)構(gòu)效度良好。表 9 二階模型驗(yàn)證性分析指標(biāo)
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G444

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本文編號：2589470