發(fā)布時(shí)間：2016-11-25 23:10

  本文關(guān)鍵詞：廣東省中學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2010年

高中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

李冰  

【摘要】： 高中新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是新中國(guó)成立以來(lái)改革力度最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革。但是對(duì)于課程實(shí)施變革的主角之一教師來(lái)說(shuō),他們是否愿意接受課程設(shè)計(jì)者的意圖、是否認(rèn)同新課程的理念,直接關(guān)系到新課程是否真正得到實(shí)施。所以了解教師對(duì)新課程的認(rèn)同現(xiàn)狀,對(duì)于有效解決課程改革過(guò)程中的問(wèn)題,促進(jìn)課程改革順利實(shí)施有積極的意義。在這種背景下,本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談,考察了吉林省長(zhǎng)春市高中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感的基本情況。 調(diào)查研究以長(zhǎng)春市的10所學(xué)校為重點(diǎn)發(fā)放問(wèn)卷和進(jìn)行訪談。共發(fā)放問(wèn)卷200份,收回191份,其中有效問(wèn)卷186份。訪談包括了各類學(xué)校、各個(gè)教齡段、各個(gè)年級(jí)的男女教師共20人。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),本文從數(shù)學(xué)新課程的課程目標(biāo)、課程理念、課程設(shè)置、課程實(shí)施四個(gè)方面分析了高數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感的現(xiàn)狀。找到有可能影響數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程認(rèn)同感的主要因素為:教齡的差異、學(xué)校類別的差異、教師對(duì)新課程的熟悉程度、教師在實(shí)施新課程過(guò)程中的參與和決策的程度。另外,本文也提出了提高高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程認(rèn)同感的建議:新老互動(dòng)、學(xué)校提供交流的平臺(tái)、縮小學(xué)校差異、進(jìn)行有效地教師培訓(xùn)、讓數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施者成為真正的決策者之一。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

摘要4-5

ABSTRACT5-9

引言9-12

一、研究的背景9-10

二、研究的問(wèn)題10-11

三、研究的意義11-12

（一） 理論意義11

（二） 實(shí)踐意義11-12

第一章 文獻(xiàn)綜述12-15

一、國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究12-13

（一） 國(guó)外的相關(guān)研究12

（二） 國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究12-13

二、有關(guān)概念的界定13-15

（一） 認(rèn)同和認(rèn)同感13-14

（二） 課程認(rèn)同14

（三） 教師對(duì)新課程的認(rèn)同感14-15

第二章 研究方法與過(guò)程15-19

一、研究方法15-16

（一） 問(wèn)卷調(diào)查法15

（二） 訪談法15-16

二、研究過(guò)程16-19

（一） 問(wèn)卷與訪談提綱的編制16

（二） 樣本的選擇16-18

（三） 信度檢驗(yàn)18-19

第三章 研究結(jié)果與歸因分析19-33

一、問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)19

二、高中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)同感總體狀況19-26

（一） 對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)認(rèn)同感的總體情況20-21

（二） 對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程理念認(rèn)同感的總體情況21-22

（三） 對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)置認(rèn)同感的總體情況22-24

（四） 對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施認(rèn)同感的總體情況24-26

三、高中數(shù)學(xué)教師對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感的差異分析26-33

（一） 教師的性別差異對(duì)認(rèn)同感的影響26-27

（二） 教師的教齡差異對(duì)認(rèn)同感的影響27-29

（三） 教師的年級(jí)差異對(duì)新課程認(rèn)同感的影響29-30

（四） 教師所在學(xué)校級(jí)別對(duì)新課程認(rèn)同感的影響30-33

第四章 結(jié)論與建議33-37

一、研究的結(jié)論33-34

（一） 高中數(shù)學(xué)學(xué)教師對(duì)新課程的認(rèn)同感總體狀況33

（二） 影響高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程的認(rèn)同感的主要原因33-34

二、提高高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程認(rèn)同感的幾點(diǎn)建議34-35

（一） 新老互動(dòng)、學(xué)校提供交流的平臺(tái)34-35

（二） 縮小校際差異35

（三） 進(jìn)行有效地教師培訓(xùn)35

（四） 讓數(shù)學(xué)教師從新課程的實(shí)施者成為真正的決策者之一35

三、研究的反思與展望35-37

(一) 本研究的不足之處35-36

(二) 展望36-37

結(jié)語(yǔ)37-38

參考文獻(xiàn)38-40

附錄40-44

致謝44

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4 石立功;;在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)建模意識(shí)——“進(jìn)球”中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C];2004年

5 唐大友;;淺談《高中數(shù)學(xué)新課程必修1模塊》的編排特色[A];科技創(chuàng)新與節(jié)能減排——吉林省第五屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2008年

6 王有富;;高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的誤區(qū)及思考[A];科技創(chuàng)新與節(jié)能減排——吉林省第五屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2008年

7 李恒德;張世國(guó);;高中數(shù)學(xué)“新型課堂”的創(chuàng)設(shè)及策略[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C];2010年

8 王紅;;淺談高中數(shù)學(xué)的分組探究式教學(xué)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

9 陳果;;新時(shí)期高中數(shù)學(xué)差生的興趣培養(yǎng)[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C];2009年

10 崔正萬(wàn);;新課標(biāo)下數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的思考[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 市外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 張德勝;[N];鶴壁日?qǐng)?bào);2011年

2 河南省虞城縣高級(jí)中學(xué) 竇會(huì)娟;[N];學(xué)知報(bào);2011年

3 滑縣第二高級(jí)中學(xué) 楊占林;[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 漢濱高中 殷延軍;[N];安康日?qǐng)?bào);2011年

5 郭亞菊;[N];陜西日?qǐng)?bào);2009年

6 盂縣第三中學(xué) 趙素明;[N];山西科技報(bào);2009年

7 天水市麥積區(qū)石佛中學(xué) 雷雨珍;[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

8 威寧縣民族中學(xué) 謝曰山;[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2010年

9 江西省湖口中學(xué) 柳利;[N];學(xué)知報(bào);2010年

10 山東省鄒平縣黃山中學(xué) 張維波;[N];學(xué)知報(bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 畢力格圖;高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 柳笛;高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的案例研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 楊慧娟;高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教科書使用調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2012年

4 徐建星;GX實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則的形成與發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

5 袁麗;中學(xué)物理課程中數(shù)學(xué)知識(shí)的支持性研究[D];西南大學(xué);2009年

6 孫延洲;基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究[D];華中師范大學(xué);2012年

7 陳吉;基于標(biāo)準(zhǔn)的大規(guī)模數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之命題研究—中美比較[D];華東師范大學(xué);2012年

8 龐雅麗;職前數(shù)學(xué)教師的MKT現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 孫樹(shù)文;思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的社會(huì)認(rèn)同研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫彬;普通高中數(shù)學(xué)新舊教材的比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 姜?jiǎng)P;基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 王成滿;高中數(shù)學(xué)新舊教科書集合與函數(shù)部分比較研究[D];西南大學(xué);2011年

4 陳平;高中數(shù)學(xué)選修專題“對(duì)稱與群”的教學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2010年

5 張珀華;高中數(shù)學(xué)新舊教材函數(shù)比較研究[D];河南大學(xué);2011年

6 顧劍峰;高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研型”課堂教學(xué)模式研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 李彥峰;新課程高中數(shù)學(xué)“算法初步”的有效教學(xué)策略研究[D];贛南師范學(xué)院;2010年

8 王亞芳;高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材平面向量部分的比較研究[D];中央民族大學(xué);2010年

9 鄭淑嬌;高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)“自我評(píng)價(jià)”的理論與實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2011年

10 張楠;高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)[D];天津師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：廣東省中學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：193064