本文關鍵詞：在過程中體驗——從新課程改革關注情感體驗價值談起，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《魯東大學》 2014年

初中語文課堂對話式教學存在的問題與對策研究

陳麗  

【摘要】：語文新課程標準提出了對話教學的理念，對話式教學是一種不同于獨白式教學的方式，現(xiàn)代語文教學過程中，課堂對話教學是一種符合語文發(fā)展方向、符合語文課程改革的一種理念。對話式教學的提出在當今的課堂中也得到了運用，同時也收到了不小的成果，然而由于教育者、學習者自身的因素以及教育機制的制約使對話式教學在語文課堂的具體實施過程中也存在一些問題。本文主要針對煙臺市的初中學校來研究，主要通過問卷調查、教學實習觀察以及文獻分析等研究方法，分析煙臺市初中語文教師以及學生在語文課堂對話的過程中表現(xiàn)出來的一些問題，并深入結合初中生的特征來了解學生在語文課堂中對于對話的真正感受和需求。 本文主要分為三部分，第一章主要針對對話理論及對話式教學作了簡單介紹，為下文打下基礎；第二章主要介紹在煙臺市幾所初中通過對教師和學生發(fā)放調查問卷的方式來了解對話式教學的開展狀況，并統(tǒng)計數(shù)據、總結存在的問題，這些問題主要體現(xiàn)在：拒絕對話；無效對話；缺失點評；語言美感的缺失等等，然后針對這些問題深入分析原因；第三章提出初中語文課堂對話式教學的對策，希望提出的策略能保證初中語文課堂對話式教學的順利開展。筆者認為只有對這些問題提出針對性的策略，才能夠使學生在語文課堂中感受到表演的藝術，，才能使教育目得以真正的實現(xiàn)。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.3
【目錄】：

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本文編號：161621