本文關(guān)鍵詞：新課程改革的人本路向檢視，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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西南大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程改革的人本路向檢視姓名:范涌峰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):教育學(xué)原理指導(dǎo)教師:廖其發(fā)20100501摘要新課程改革的人本路向檢視教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生范涌峰指導(dǎo)教師廖其發(fā)教授摘要只有不斷地反思才能進(jìn)步,因此,反思任何時(shí)候都不能停止,因?yàn)槲覀円恢痹谧非筮M(jìn)步。新課程改革實(shí)施至今,在理論上出現(xiàn)過幾次大的爭(zhēng)論,在實(shí)踐上也出現(xiàn)了諸多問題,為此,我們極有必要在新課改實(shí)施九年后的今天對(duì)其進(jìn)行全面的反思。本研究正是基于筆者實(shí)踐性的教育研究立場(chǎng),抓住課程改革的靈魂一課程價(jià)值取向進(jìn)行反思,試圖對(duì)新課程改革的人本化價(jià)值取向進(jìn)行較為深入的反思與重構(gòu)。本研究的研究思路和觀點(diǎn)如下:第一部分為新課程改革人本化的現(xiàn)實(shí)表征。通過對(duì)人本主義教育思想特征的概括,從理論與實(shí)踐層面論述了新課程改革的人本化表征:以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱:課程目標(biāo)追求人的自我實(shí)現(xiàn)和自由解放;課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容對(duì)生活世界的強(qiáng)烈關(guān)照;宣揚(yáng)學(xué)生主體性的教學(xué)觀和師生觀;著眼于學(xué)生全面發(fā)展的課程評(píng)價(jià)。論證了新課程改革的人本路向。第二部分為新課程改革人本路向的回眸與反思。首先對(duì)新課程改革人本路向的源頭或者說軌跡作了簡(jiǎn)要概述,認(rèn)為“人本"價(jià)值取向在我國(guó)經(jīng)歷了80年代的“發(fā)芽... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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