本文關(guān)鍵詞：外語特色學校的語文教學現(xiàn)狀及對策研究

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【摘要】： 外語特色學校是指具有外語專業(yè)性教育的普通中學,也稱外國語學校。其主要任務(wù)是為國內(nèi)外高等院校提供優(yōu)良生源,同時也向社會培訓各類外語人才。它的發(fā)展始于一九六四年,全國先后共有三批、近四百所外國語學校相繼建成。外國語學校是培養(yǎng)外語人才的搖籃,它的教育任務(wù)和目標是為國家培養(yǎng)高層次外語人才以及通曉外語的專門人才打基礎(chǔ)。因此以培養(yǎng)外語人才為主要任務(wù)的辦學模式就成了外語校的顯著特色,外語是外語特色學校的立校之本,重中之重。 那么,外國語學校的語文教學,是既有挑戰(zhàn)又有制約。時代發(fā)展到了21世紀,整個教育呈現(xiàn)出一種為適應(yīng)新時代而尋求新方法、新思路、采用新材料(包括多媒體)、新手段,以期取得為自己國家培養(yǎng)能適應(yīng)新時代挑戰(zhàn)的理想的新公民的那種局面�！缎抡n程標準》將語文學科性質(zhì)定位為“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點”。中學語文教學擔負著民族文化傳承的任務(wù),深深地滲透了民族文化的基本精神。語文學科性質(zhì)及語文教學的特點決定了中學語文教學中理應(yīng)貫注民族文化精神;外語校的中學生中國文化素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔憂,重外語輕國語的現(xiàn)象嚴重。外語特色學校的語文教學在貫注和傳承中國文化,交流和發(fā)展世界文化上是極其重要的。本文試圖從大語文教育理論的角度,分析外語特色學校語文教學中的普遍規(guī)律,一定程度上揭示“外國語學�，F(xiàn)象”的原因,尋找其科學發(fā)展的教學對策,引導學生積極探索智慧源泉的經(jīng)典,為外語特色學校、其他特色學校甚至普通中學的語文教學實踐提供一定的借鑒,從而也豐富外語特色學校的語文教學理論。 本文分為三個部分。第一部分概述研究的理論依據(jù)及意義,廓清相關(guān)概念,界定特色學校的含義,闡釋外語特色學校的自身特點,為導致外語特色學校語文教學現(xiàn)狀的原因找尋相關(guān)依據(jù)。第二部分簡述國內(nèi)外語文教學研究現(xiàn)狀,其中包括國外中學語文教學、國內(nèi)普通中學語文教學、國內(nèi)外語特色學校語文教學情況。 第三部分為導致外語特色學校語文教學現(xiàn)狀的原因分析,從客觀上歸因為忽略國學社會大背景,外語主導的學校小環(huán)境所致。從主觀上析因即教學目標欠明確、教學理念無整合、教材編制不完善、教學方法有欠缺、評價體系不成熟。第四部分為外語特色學校語文教學的對策研究。具體明確語文教學的重要性,明確語文教學的目標方向,構(gòu)建恰當?shù)恼Z文教學課程內(nèi)容,構(gòu)建先進的語文教學模式,掌握語文素質(zhì)教育方法,探索科學的語文學習評價方案。
【關(guān)鍵詞】：外語特色學校 語文教學 現(xiàn)狀 對策
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 概述7-11
• 第一節(jié) 研究的緣起及意義7-8
• 第二節(jié) 研究的理論依據(jù)8-11
• 一、理論背景8-9
• 二、理論構(gòu)建9-11
• 第二章 相關(guān)概念的廓清11-16
• 第一節(jié) 辦學特色11
• 第二節(jié) 特色學校11-13
• 一、概念界定11
• 二、本質(zhì)特色11-13
• 第三節(jié) 外語特色學校13-16
• 一、外語特色學校沿革13-14
• 二、招生的特色14
• 三、教育的特色14-15
• 四、管理的特色15
• 五、外語教學特色15-16
• 第三章 國內(nèi)外語文教學研究現(xiàn)狀簡述16-22
• 第一節(jié) 國外中學語文教學16-18
• 一、教學觀念:語言的實際運用與文學文化熏陶并重16-17
• 二、培養(yǎng)目標:智力發(fā)展與個性發(fā)展并重17
• 三、教學內(nèi)容:融合知識與培養(yǎng)未來意識并重17-18
• 第二節(jié) 國內(nèi)中學語文教學18-22
• 一、港、澳、臺華語教學18-19
• 二、大陸普通中學語文教學19-21
• 三、國內(nèi)外語特色學校語文教學21-22
• 第四章 導致外語特色學校語文教學現(xiàn)狀的原因22-28
• 第一節(jié) 客觀歸因22-24
• 一、社會大背景:國學忽略22
• 二、學校小環(huán)境:外語主導22-24
• 第二節(jié) 主觀析因24-28
• 一、教學目標欠明確24-25
• 二、教學理念無整合25-26
• 三、教材編制不適用26
• 四、教學方法有欠缺26-27
• 五、評價體系不成熟27-28
• 第五章 外語特色學校語文教學的對策研究28-38
• 第一節(jié) 確定語文教學的目標方向28-30
• 第二節(jié) 構(gòu)建語文教學的課程內(nèi)容30-31
• 一、"一基兩翼"的課程框架30-31
• 二、取傳統(tǒng)之精華,棄其糟粕31
• 第三節(jié) 掌握語文教學的科學方法31-33
• 一、"以人為本"的教學方法多元化31-33
• 二、傳統(tǒng)教學方法的辯證運用33
• 第四節(jié) 探索語文學習的評價方案33-35
• 一、反思"評價",與時俱進33-34
• 二、建立目標多元、方法多樣的評價體系34-35
• 第五節(jié) 建設(shè)專業(yè)化的語文教師隊伍35-38
• 一、具備開放的文化視野36
• 二、具備多能的教師素養(yǎng)36-37
• 三、具備扎實的中國文化根基37-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻39-40

【相似文獻】

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