本文關(guān)鍵詞：改革開放以來我國幼兒道德教育變革研究

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【摘要】：本文旨在研究改革開放至今三十多年以來(1978-至今)我國大陸進(jìn)行的幼兒(3-6歲)道德教育變革歷程,揭示其經(jīng)驗教訓(xùn),以資當(dāng)今幼兒道德教育的歷史借鑒。 本研究主要有以下幾個方面的目的：回溯改革開放以來我國幼兒道德教育的變革與發(fā)展,從社會背景、國家政策、學(xué)術(shù)研究、幼教實踐等幾方面總體呈現(xiàn)這段歷史的面貌,獲得比較完整和系統(tǒng)的認(rèn)識；挖掘改革開放以來我國幼兒道德教育變革的動因,揭示變革的本質(zhì)和特征；闡述幼兒道德教育,包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式在內(nèi)的探索和變革,以及家庭和社會對幼兒道德教育的合作與影響等,揭示幼兒道德教育內(nèi)外環(huán)境的相互作用；評述改革開放以來我國幼兒道德教育變革與發(fā)展的歷史功過和正負(fù)社會效應(yīng),總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),凸顯中國幼兒道德教育的理論抱負(fù)和實踐教訓(xùn),展示幼兒道德教育本土化、理論化、科學(xué)化、民主化的努力；探尋我國幼兒道德教育的未來路向,嘗試為解決現(xiàn)實問題提供歷史鏡鑒和自己的思考,以期服務(wù)與指導(dǎo)當(dāng)前中國幼兒道德教育建設(shè)。 本研究在簡論新中國成立至改革開放前幼兒德育變革的總體面貌基礎(chǔ)上,再分三個時期展開改革開放30多年以來我國幼兒道德教育變革與發(fā)展的歷程,最后在梳理我國傳統(tǒng)幼兒道德教育寶貴遺產(chǎn)基礎(chǔ)上展望未來幼兒道德教育之路結(jié)束。既考慮總體印象和時空的貫通性,給人完整的感覺,易于把握歷史脈絡(luò),又在每一時期中抓住有代表性的、典型的、引起轟動效應(yīng)的思想觀點、理論思潮、歷史史實、典型案例等,有點有面,力爭史論結(jié)合,論從史出。具體采用的方法有：文獻(xiàn)法、訪談法、比較法、現(xiàn)象學(xué)的方法、歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法等。 本文除文獻(xiàn)綜述和緒論外,正文分為五大部分： 第一部分概略描述新中國成立至改革開放前幼兒道德教育的大致面貌,主要談到以下幾個歷史時期的幼兒道德教育：1949-1956年間新中國幼兒德育以俄為師的基本格局；1956-1966年間中國幼兒德育出現(xiàn)的極左苗頭；1966-1976十年浩劫中中國幼兒德育遭受的重創(chuàng)。這一部分是為后面本文的重點論述部分作歷史的鋪墊,明曉其中的前因后果,而不至于突兀和分裂之感。 第二部分描述1978-1992年間我國幼兒道德教育的面貌。1978年意味著中國改革開放的破冰之旅,國門洞開,西方先進(jìn)理論紛至涌來,中國在大量翻譯外國相關(guān)文獻(xiàn)的同時,也開始探索我國幼兒德育相關(guān)理論。這一時期幼兒教育工作者重整旗鼓,各項工作開展順利,幼兒德育有規(guī)范的全國性大綱,德育目的明確,德育內(nèi)容比較切合幼兒,運用了多種途徑和方法。但此期幼兒德育受政治影響頗深,原因一是來自于新中國成立后過于強(qiáng)調(diào)教育的政治功能所形成的教育=政治的片面化、簡單化和絕對化思維定勢尚不能一蹴而就的轉(zhuǎn)變；另一個原因在于高度劃一的計劃經(jīng)濟(jì)是此期幼兒道德教育變革的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),令出一門的集權(quán)思維也使得幼兒道德教育呈現(xiàn)政治化、成人化、單一化傾向。 第三部分描述1992-1999年間我國幼兒道德教育的面貌。1992年鄧小平南巡講話掀起我國改革開放的第二次浪潮,標(biāo)志著我國由社會主義計劃經(jīng)濟(jì)體制過渡到社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,人們的思想觀念更為多樣化,幼兒道德教育已經(jīng)不能用政治的觀念來解決一切了；加之中國此期面臨的政治困境,也導(dǎo)致社會道德價值混亂。此期的幼兒教育事業(yè)一方面必須承受不規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)沖擊帶來的惡果,功利充斥,目光短淺,誠信回落,質(zhì)量有所下滑,幼兒道德教育領(lǐng)域也深受影響,另一方面面對市場經(jīng)濟(jì)社會中出現(xiàn)的競爭協(xié)作、勞動報酬等觀念的更新,能從道德的經(jīng)濟(jì)學(xué)角度更完整地認(rèn)識道德的本質(zhì),認(rèn)識更加多元。 第四部分描述2000年至今我國幼兒道德教育變革的面貌。新世紀(jì)是我國幼兒教育的又一次起步,經(jīng)過二三十年的修煉和積淀,新世紀(jì)的幼兒道德教育更加關(guān)注幼兒自身的道德建構(gòu),倡導(dǎo)以人為本的幼兒德育觀,提倡道德教育回歸兒童、回歸生活、回歸道德教育本身,對幼兒社會性發(fā)展與道德教育之間的關(guān)系進(jìn)行厘清,認(rèn)真對待了國學(xué)熱中文化尋根對幼兒道德教育的意義。 第五部分對改革開放30多年來我國幼兒道德教育功過進(jìn)行總體評價,挖掘經(jīng)驗,總結(jié)教訓(xùn)。并在對我國儒家傳統(tǒng)幼兒道德教育精髓和糟粕的認(rèn)識上,前瞻中國幼兒道德教育未來之路,那就是：立足中國現(xiàn)代化的社會實踐、融會中西優(yōu)秀幼兒道德教育價值觀,守先待后,兼收并蓄,推陳出新。當(dāng)前最重要的任務(wù)之一,是在尊重兒童的主體性發(fā)展基礎(chǔ)上,以升華兒童道德生命為重要使命,建設(shè)以兒童為本位的有中國特色的幼兒道德教育理論體系。 總之,改革開放30多年來,幼兒道德教育在中國社會變革的浪潮中,在兒童道德哲學(xué)理論指導(dǎo)下,在借鑒兒童道德心理學(xué)相關(guān)成果基礎(chǔ)上,最突出的轉(zhuǎn)變乃是思維方式的轉(zhuǎn)變。我國的幼教工作者變得日趨理性和善思,轉(zhuǎn)變了過去單、片面、刻板、僵化的思維,正在學(xué)會整體、多元、辯證、開放的思考,對幼兒道德本質(zhì)、幼兒道德心理結(jié)構(gòu)特點、幼兒道德教育方式方法的合理運用等一系列幼兒道德教育的基本問題有了較深層次的認(rèn)識和理解,并通過國家干預(yù)等行政手段使幼兒道德教育趨于合理和完善。中國幼兒道德教育的美好未來必將：從泛政治走向人本化、從外鑠走向內(nèi)發(fā)、從片面走向多元、從灌輸走向?qū)υ�、從�?guī)范走向發(fā)展、從分離走向融合!
【關(guān)鍵詞】：改革開放 幼兒道德教育 泛政治化 成人化 道德主體建構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G611
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 緒論11-27
• 第一章 新中國成立至改革開放前幼兒道德教育簡論(1949-1978)27-35
• 第一節(jié) 新中國成立至改革開放前幼兒道德教育演進(jìn)28-33
• 一、 以俄為師奠定新中國幼兒德育基本格局(1949-1956)28-31
• 二、 新中國幼兒德育出現(xiàn)左傾苗頭(1956-1966)31-32
• 三、 新中國幼兒德育在文革中遭受重創(chuàng)(1966-1976)32-33
• 第二節(jié) 對此階段中國幼兒道德教育的總體評價33-35
• 第二章 政治性導(dǎo)向較強(qiáng)的幼兒道德教育(1978-1992)35-71
• 第一節(jié) 加強(qiáng)精神文明建設(shè),培養(yǎng)“四有”新人35-38
• 一、 此期國家道德教育價值導(dǎo)向35-36
• 二、 義利之辯為承認(rèn)道德主體做了理論上的準(zhǔn)備36-38
• 第二節(jié) 此期幼兒道德教育的理論與實踐38-56
• 一、 此期幼兒道德教育之教育目的：“五愛”教育38-40
• 二、 此期幼兒道德教育之主要內(nèi)容40-43
• 三、 此期幼兒道德教育主要采用的途徑和方法43-51
• 四、 此期兒童道德心理研究狀況51-56
• 第三節(jié) 對此期幼兒道德教育的評價56-71
• 一、 此期幼兒道德教育取得的主要成績及其原因57-61
• 二、 此期幼兒道德教育的不足及其原因61-71
• 第三章 受市場經(jīng)濟(jì)沖擊的幼兒道德教育(1992-1999)71-111
• 第一節(jié) 愛國主義成為時代主旋律71-76
• 一、 此期國家道德教育價值導(dǎo)向71-73
• 二、 對此期國家道德教育價值導(dǎo)向的評價73-74
• 三、 市場經(jīng)濟(jì)和道德關(guān)系大討論：道德相對獨立性解放出來74-76
• 第二節(jié) 市場化沖擊下的幼兒道德教育實踐76-88
• 一、 此期幼兒道德教育目的：培養(yǎng)良好行為習(xí)慣76
• 二、 此期幼兒道德教育的主要內(nèi)容76-81
• 三、 此期幼兒道德教育探索的新途徑和方法81-86
• 四、 此期兒童道德心理研究進(jìn)展86-88
• 第三節(jié) 對此期幼兒道德教育的評價88-111
• 一、 此期幼兒道德教育取得的主要成績及其原因89-99
• 二、 此期幼兒道德教育存在的不足及其原因99-111
• 第四章 以人為本的幼兒道德教育(2000-)111-137
• 第一節(jié) 公民道德：新世紀(jì)倫理語境的轉(zhuǎn)換111-114
• 一、 此期國家道德教育價值導(dǎo)向111-112
• 二、 新世紀(jì)倫理話語轉(zhuǎn)換：從革命道德到公民道德112-114
• 第二節(jié) 新世紀(jì)幼兒道德教育實踐114-128
• 一、 此期幼兒道德教育目的：強(qiáng)調(diào)幼兒社會性發(fā)展114-116
• 二、 新世紀(jì)幼兒德育內(nèi)容的時代特色116-123
• 三、 此期幼兒道德教育途徑與方法探新123-126
• 四、 此期兒童道德心理學(xué)研究進(jìn)展126-128
• 第三節(jié) 對新世紀(jì)幼兒道德教育變革的評價128-137
• 一、 此期幼兒道德教育的主要成績及其成因128-134
• 二、 此期幼兒道德教育存在的不足及其原因134-137
• 第五章 我國幼兒道德教育的未來之路137-175
• 第一節(jié) 改革開放三十年來幼兒道德教育的成就與不足137-148
• 一、 改革開放三十多年來幼兒德育的主要成就137-142
• 二、 幼兒德育有待改進(jìn)之處142-148
• 第二節(jié) 我國傳統(tǒng)幼兒道德教育對當(dāng)今的啟示148-157
• 一、 傳統(tǒng)幼兒道德教育中之德育原則149-150
• 二、 傳統(tǒng)幼兒道德教育之美德條目150-153
• 三、 傳統(tǒng)幼兒道德教育之優(yōu)秀方法153-155
• 四、 對我國傳統(tǒng)幼兒道德教育的評價155-157
• 第三節(jié) 我國幼兒道德教育的前瞻157-175
• 一、 批判繼承,合理借鑒157-159
• 二、 他山之石,可以攻玉159-160
• 三、 革故鼎新,開創(chuàng)未來160-165
• 四、 提升教師素養(yǎng),完善道德教育觀念165-169
• 五、 開展以家庭主導(dǎo)的家園共育169-171
• 六、 推動社會德教,全面育人171-175
• 結(jié)語175-177
• 主要參考文獻(xiàn)177-187
• 致謝187-189
• 發(fā)表文章和參加課題一覽表189

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 阮素蓮;;優(yōu)化德育隱性課程 提高幼兒品德教育實效性[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2014年13期

2 章敏;;淺談禮儀教育在幼兒園中的應(yīng)用[J];新課程(下);2014年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李杰;幼兒家庭道德教育問題研究[D];山西財經(jīng)大學(xué);2014年

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本文編號：590546