發(fā)布時(shí)間：2017-06-02 22:00

  本文關(guān)鍵詞：海峽兩岸高中語文教材的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人類進(jìn)入21世紀(jì),全球化趨勢日益彰顯,人們的價(jià)值觀、倫理觀、文化觀、人才觀等方面都面臨著新的挑戰(zhàn),高中語文教材,即我們的母語教材,其選文是社會(huì)文化、外來文化、多元文化最豐富的載體,現(xiàn)行語文教材如何在全球化的語境下保持自己民族文化的生命力?如何培育人的語文素養(yǎng)?特別是新課程改革中,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育成為中小學(xué)語文改革的一個(gè)傾向,國學(xué)教育越來越受重視。高中教材古代作品選文,不僅傳承著優(yōu)秀民族精神的豐富底蘊(yùn),還包孕著悠長中華文化的璀璨精華。對高中學(xué)生而言,可悟人生,樹理想,導(dǎo)言行,啟智慧,塑品德,健身心,促成人。 筆者試圖對浙江省使用的高中語文教材即由江蘇教育出版社編寫的《普通高級中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(必修)語文》必修一~五冊(以下簡稱蘇教版)和臺(tái)灣何寄澎教授主編龍騰版《普通高級中學(xué)國文》1-6冊的選文作一番比較研究,從選文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)四方面進(jìn)行比較分析,嘗試尋找能夠科學(xué)有效地促進(jìn)語文教學(xué)的系統(tǒng)編寫模式。 又因語文教材的選文具有時(shí)代性、多元化、典范性和人文性的文化特色,在全球化不斷發(fā)展的未來,語文教材擔(dān)負(fù)著傳承民族文化,發(fā)展多元文化的文化使命。因此具體比較兩套教材的選文系統(tǒng),彼此借鑒、吸收、創(chuàng)新。尤其是借鑒臺(tái)灣在國文教育方面已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn),在今日當(dāng)下浮躁的時(shí)代里,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)并注重文化教育的江浙滬地區(qū),顯得彌足珍貴。具體對龍騰版的古代作品選文篇目進(jìn)行分析,厘清其選文規(guī)律,試圖探究選文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人文情懷,借鑒他們對中國傳統(tǒng)文化的傳承、吸收、創(chuàng)新,以求對高中語文教學(xué)、教材編撰專家有些微的幫助。
【關(guān)鍵詞】：兩岸高中語文教材 選文系統(tǒng) 文化研究
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-10
• 第一節(jié) 研究緣起7
• 第二節(jié) 關(guān)于語文教材的概念7-9
• 一、教材的概念7
• 二、語文教材的概念7-9
• 第三節(jié) 語文教材的功能9-10
• 一、育人功能9
• 二、歷練功能9-10
• 三、文化傳承功能10
• 第二章 兩套高中語文教材編排體例比較10-16
• 第一節(jié) 兩套高中語文教材的編寫依據(jù)比較10-13
• 一、大陸蘇教版的編寫依據(jù)10-11
• 二、臺(tái)灣龍騰版的編寫依據(jù)11-12
• 三、兩套教材編寫依據(jù)異同分析12-13
• 第二節(jié) 兩套高中語文教材呈現(xiàn)方式比較13-16
• 一、兩套高中教材構(gòu)成要素的比較13-14
• 二、蘇教版教材呈現(xiàn)方式簡評14-15
• 三、龍騰版教材呈現(xiàn)方式簡評15-16
• 四、蘇教版和龍騰版教材呈現(xiàn)方式異同分析16
• 第三章 兩套高中語文教材的選文系統(tǒng)研究16-37
• 第一節(jié) 蘇教版、臺(tái)灣龍騰版高中語文教材編寫理念研究16-18
• 一、蘇教版教材的編寫理念16-17
• 二、龍騰版教材的編寫理念17
• 三、兩套教材的編寫理念異同分析17-18
• 第二節(jié) 兩套高中語文教材選文系統(tǒng)研究18-24
• 一、選文內(nèi)容分布統(tǒng)計(jì)18-23
• 二、思考與啟發(fā)23-24
• 第三節(jié) 兩套高中語文教材古詩文選文比較研究24-30
• 一、兩套教材中古詩文選篇比較24-28
• 二、兩套教材相同選文分析28-29
• 三、龍騰版古詩文選文分析29-30
• 第四節(jié) 兩套高中語文教材近現(xiàn)代作品選文比較研究30-34
• 一、蘇教版教材近現(xiàn)代作品選文研究30-31
• 二、龍騰版教材近現(xiàn)代作品選文研究31-34
• 第五節(jié) 蘇教版教材的教學(xué)實(shí)踐34-37
• 一、文學(xué)類作品解讀例析34-35
• 二、語文課堂教學(xué)實(shí)踐舉例35-37
• 第四章 兩套高中語文教材的知識(shí)、助讀、作業(yè)系統(tǒng)研究37-45
• 第一節(jié) 兩套高中語文教材的知識(shí)系統(tǒng)研究37-39
• 一、蘇教版教材的知識(shí)系統(tǒng)37-38
• 二、龍騰版教材的知識(shí)系統(tǒng)38
• 三、兩套高中語文教材知識(shí)系統(tǒng)的異同比較38-39
• 第二節(jié) 兩套高中語文教材的助讀系統(tǒng)研究39-41
• 一、蘇教版語文教材的助讀系統(tǒng)39-40
• 二、龍騰版語文教材的助讀系統(tǒng)40-41
• 三、兩套高中語文教材助讀系統(tǒng)的異同比較41
• 第三節(jié) 兩套高中語文教材的作業(yè)系統(tǒng)研究41-45
• 一、蘇教版教材的作業(yè)系統(tǒng)41-43
• 二、龍騰版教材的作業(yè)系統(tǒng)43
• 三、兩套高中語文教材作業(yè)系統(tǒng)的異同比較43-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)和注釋46-50
• 附錄50-53
• 何寄澎教授主編臺(tái)灣龍騰版《普通高級中學(xué)國文六冊》目錄50-53
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周紅兵;;中國語文教材文化的現(xiàn)代化思考[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

2 朱紹禹;語言教材文化的建設(shè)和理論研究[J];課程.教材.教法;1995年06期

3 楊慧琴;;大陸與臺(tái)灣高中語文教材之比較[J];科技信息;2008年33期

4 潘慶玉;全球化語境中的經(jīng)典教育[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年12期

5 孟祥英;談高中語文新課標(biāo)的文化觀[J];山東教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

6 曹明海;史潔;;語文教材的文化建構(gòu)理念與模型[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

7 周紅兵;;從古代語文教材文化沖突看語文教育目的論[J];師道;2006年11期

8 陳滔娜;;語文教材的文化分析[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

9 史潔;;語文教材文化建構(gòu)新理念[J];廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

10 楊小明;;語文教材中的多元文化類型分析[J];語文學(xué)刊;2007年22期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 倪晶;三版高中語文教材的比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 游春嫦;中國漢語文教材文化的視角研究[D];廣西師范大學(xué);2001年

3 趙躍;語文教材文化建構(gòu)論[D];山東師范大學(xué);2005年

4 周愛群;人教版新編高中語文教材的文化研究[D];南京師范大學(xué);2004年

5 蔡艷紅;高中語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及其開發(fā)利用[D];遼寧師范大學(xué);2005年

6 周雯婕;高中語文教材的文化構(gòu)建研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 徐鵬;多元文化視野中語文課程的文化建構(gòu)[D];東北師范大學(xué);2006年

8 顏艷;人教版高中語文教材中多元文化的探究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 張曉丹;全球化語境下語文教材的文化研究[D];廣西師范大學(xué);2006年

10 鄭麗芳;試論高中語文教材的文化研究[D];山東師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：海峽兩岸高中語文教材的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：416585