本文關(guān)鍵詞：古代蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 漢語文的基礎(chǔ)教育,不管是理論研究還是教學(xué)實踐,都不能離開漢語文自身的特點和漢族兒童對漢語文的認知特點,都不能忽視傳統(tǒng)語文教育的有益經(jīng)驗。《三字經(jīng)》就是符合這些特點和富有這些經(jīng)驗的語文教科書,值得認真研究。 《三字經(jīng)》是中國古代用于兒童識字教學(xué)的蒙學(xué)教材。《三字經(jīng)》作為識字教材,流傳使用的時間長達700多年,在使用過程中和《百家姓》《千字文》配合,形成了一套合理有效的識字教學(xué)課本。 但《三字經(jīng)》的內(nèi)容又不僅僅限于我們今天所理解的“識字”。從內(nèi)容上看,全書可以分為五個部分:第一部分是闡明教與學(xué)的關(guān)系,第二部分是提出倫理道德修養(yǎng)的要求,第三部分是介紹方名事物等知識,第四部分介紹讀書的方法和內(nèi)容,第五部分是講為學(xué)的態(tài)度,勸人向?qū)W。從這些具體內(nèi)容之中還可以抽象出許多有價值的教育思想,諸如教育對社會進步的作用,品德對個人成長的效力,學(xué)習(xí)的循序漸進性原理以及知識結(jié)構(gòu)的合理性問題�！度纸�(jīng)》從形式到內(nèi)容都富有特色。從形式上看,它文字淺顯、語言精練,三字一句、句式整齊,句短韻諧、瑯瑯上口;從內(nèi)容上看,它綜合性強,涵蓋面廣,思想豐富,富有啟發(fā)性�！度纸�(jīng)》之所以經(jīng)受住了時間的考驗,流傳千年,廣布萬里,其根本原因就在于此。 通過對當(dāng)代國學(xué)啟蒙教育活動中使用《三字經(jīng)》的相關(guān)文獻的梳理和筆者在初中生、小學(xué)生和學(xué)齡前兒童中使用《三字經(jīng)》的教學(xué)實踐的細致反思,可以作出如下判斷: 第一,《三字經(jīng)》仍然可以用作兒童的識字教材,同時還可以在識字教學(xué)中對兒童進行思想道德、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的教育。 第二,語文啟蒙教育對兒童建立母語感情和語言發(fā)展具有重要作用,而要通過語文教育真正起到開啟蒙昧的作用,無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)符合漢語文的自身特點,符合兒童對漢語文的認知特點。這兩個方面的特點又都聚焦在同一個問題上,那就是漢字。可以說,漢字教學(xué)是漢語文啟蒙教育的中心問題。
【關(guān)鍵詞】：蒙學(xué)教材 《三字經(jīng)》 教育思想
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 本課題的研究動機、目的和意義10-12
• 1.1.1 研究動機10-11
• 1.1.2 研究目的11
• 1.1.3 研究意義11-12
• 1.2 本課題的研究范圍及對象12-14
• 1.2.1 研究范圍12
• 1.2.2 研究對象12-14
• 1.3 本課題的研究思路及方法14-16
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 研究方法14-16
• 第2章 《三字經(jīng)》的研究歷史及現(xiàn)狀16-21
• 2.1 《三字經(jīng)》研究的歷史概況16-18
• 2.2 《三字經(jīng)》的研究現(xiàn)狀18-21
• 第3章 《三字經(jīng)》的內(nèi)容及其思想意義21-30
• 3.1 《三字經(jīng)》的內(nèi)容21-24
• 3.1.1 闡明“教”“學(xué)”關(guān)系21
• 3.1.2 灌輸秩序倫常21-22
• 3.1.3 介紹方名器物22
• 3.1.4 講解為學(xué)方法22-23
• 3.1.5 強調(diào)為學(xué)態(tài)度23-24
• 3.2 思想意義24-30
• 3.2.1 教育之于社會24-25
• 3.2.2 品德之于個人25-27
• 3.2.3 學(xué)習(xí)之門徑27-28
• 3.2.4 博采與精專28-30
• 第4章 《三字經(jīng)》的特點30-34
• 4.1 形式方面的特點30-32
• 4.1.1 文字淺顯，語言精練30
• 4.1.2 三字一句，句式整齊30-31
• 4.1.3 句短韻諧，瑯瑯上口31-32
• 4.2 內(nèi)容方面的特點32-34
• 4.2.1 綜合性強，涵蓋面廣32
• 4.2.2 思想豐富，啟迪智慧32-34
• 第5章 《三字經(jīng)》的流傳影響及歷史地位34-38
• 5.1 流傳及影響34-36
• 5.1.1 國內(nèi)情況34-35
• 5.1.2 海外情況35-36
• 5.2 歷史地位36-38
• 5.2.1 教育史上的地位36-37
• 5.2.2 文化史上的地位37-38
• 第6章 使用《三字經(jīng)》的現(xiàn)實經(jīng)驗38-49
• 6.1 當(dāng)代國學(xué)啟蒙教育中對《三字經(jīng)》的使用概況38-40
• 6.1.1 當(dāng)代國學(xué)啟蒙教育的興起38-39
• 6.1.2 當(dāng)代國學(xué)啟蒙教育中《三字經(jīng)》一書的使用39-40
• 6.2 筆者教學(xué)《三字經(jīng)》的具體情況及現(xiàn)實經(jīng)驗40-49
• 6.2.1 用作初中生的課外讀物40-45
• 6.2.2 用于學(xué)齡兒童的識字教學(xué)45-47
• 6.2.3 用于學(xué)齡前兒童的識字教學(xué)47-49
• 第7章 《三字經(jīng)》與當(dāng)今語文啟蒙教育49-59
• 7.1 語文啟蒙教育的兩大根本因素—漢語文和漢族兒童49-51
• 7.1.1 語文啟蒙教育的方法要符合漢語文特點49-50
• 7.1.2 語文啟蒙教育的內(nèi)容要符合兒童的認知特點50-51
• 7.2 語文啟蒙教育的特點、重點和焦點：漢字51-59
• 7.2.1 關(guān)于識字教學(xué)的理念52-53
• 7.2.2 關(guān)于識字教學(xué)的方法53-54
• 7.2.3 關(guān)于識字教材的編寫54-59
• 結(jié)語59-60
• 參考文獻60-64
• 致謝64

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 耿瓊仙;;班主任可利用《三字經(jīng)》加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想教育[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年29期

2 吳秋平;吳冬梅;;重拾《三字經(jīng)》,做“三高”大學(xué)生[J];青年文學(xué)家;2012年12期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張慧衡;論《弟子規(guī)》中的家庭教育思想[D];湖南師范大學(xué);2012年

2 錢東梅;宋代蒙學(xué)教材研究[D];揚州大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：古代蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：405556