本文關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》書籍整體形態(tài)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代,也是一個(gè)融入文化多元的時(shí)代,中國(guó)與國(guó)際文化接軌,西方文化的不斷滲透,占據(jù)了我們的大腦,家長(zhǎng)教育兒童從小就要開始學(xué)習(xí)英文,卻很少去學(xué)習(xí)古詩(shī),兒童幼年時(shí)期就開始對(duì)中華傳統(tǒng)文化疏遠(yuǎn)起來(lái)。中國(guó)兒童教育的創(chuàng)新之處,應(yīng)立足于我國(guó)經(jīng)典文化和道德標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上。道德標(biāo)準(zhǔn)以“禮儀、節(jié)儉、信義、謙虛”等為主要方面,這些內(nèi)容主要體現(xiàn)在國(guó)學(xué)啟蒙讀物中,與此同時(shí)讓我們重新反思國(guó)學(xué)啟蒙讀物在中國(guó)幼兒早期教育的重要性。 《弟子規(guī)》作為國(guó)學(xué)啟蒙讀物,主要是評(píng)述兒童在生活和學(xué)習(xí)上的一些行為規(guī)范,也是教育兒童如何樹立正確的思維和行為規(guī)范。本文以《弟子規(guī)》整體書籍形態(tài)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)新,通過(guò)設(shè)計(jì)心理學(xué)對(duì)3-6歲的學(xué)齡前兒童,進(jìn)行行為能力、思維性格和認(rèn)知能力的特點(diǎn)分析。以兒童的眼光構(gòu)建合理的《弟子規(guī)》書籍整體形態(tài)設(shè)計(jì),增加趣味性細(xì)節(jié)設(shè)計(jì),結(jié)合新興媒介創(chuàng)新出未來(lái)國(guó)學(xué)啟蒙讀物設(shè)計(jì)方向,通過(guò)學(xué)科的交叉性為課題研究迸發(fā)出新的火花。 最終通過(guò)《弟子規(guī)》書籍整體形態(tài)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)新,培養(yǎng)兒童濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使兒童更好的理解《弟子規(guī)》書籍的含義并能夠?qū)嵺`于生活,良好的啟蒙教育不僅能夠提升個(gè)人價(jià)值體現(xiàn),也是社會(huì)和諧的重要因素,課題研究也傳承了中國(guó)的傳統(tǒng)文化,并為我國(guó)的啟蒙教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。
【關(guān)鍵詞】：弟子規(guī) 設(shè)計(jì)心理學(xué) 趣味性 互動(dòng)性 創(chuàng)新性
【學(xué)位授予單位】：北方工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J524
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 時(shí)代變遷下引發(fā)啟蒙教育新浪潮8-9
• 1.1.2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下推動(dòng)啟蒙讀物新局面9-10
• 1.1.3 新媒介對(duì)啟蒙讀物的影響10
• 1.2 研究的目的和意義10-12
• 1.2.1 研究的目的10-11
• 1.2.2 研究的意義11-12
• 1.3 研究的范圍12-13
• 2 基于歷史背景的《弟子規(guī)》內(nèi)容評(píng)述13-16
• 2.1 《弟子規(guī)》歷史背景評(píng)述13
• 2.2 《弟子規(guī)》內(nèi)容評(píng)述13-15
• 2.2.1 生活德育規(guī)范13-14
• 2.2.2 學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)范14-15
• 2.3 《弟子規(guī)》的傳承意義15-16
• 3 基于設(shè)計(jì)心理學(xué)的《弟子規(guī)》書籍整體形態(tài)設(shè)計(jì)的研究16-27
• 3.1 研究的受眾年齡范圍16
• 3.2 研究的受眾兒童生理發(fā)育特點(diǎn)16-18
• 3.2.1 行為能力特點(diǎn)16-17
• 3.2.2 性格思維特點(diǎn)17-18
• 3.2.3 認(rèn)知能力特點(diǎn)18
• 3.3 合理構(gòu)建書籍整體形態(tài)18-23
• 3.3.1 適合兒童特點(diǎn)的啟蒙讀物18-20
• 3.3.2 概念化獨(dú)具個(gè)性的形態(tài)20-22
• 3.3.3 具有感知色彩的材質(zhì)22-23
• 3.4 增加趣味性的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)23-27
• 3.4.1 封面設(shè)計(jì)突顯情趣色彩23-24
• 3.4.2 插圖與內(nèi)容合理搭建24-26
• 3.4.3 色調(diào)與主題前后呼應(yīng)26-27
• 4 基于未來(lái)發(fā)展的《弟子規(guī)》書籍整體形態(tài)設(shè)計(jì)的研究27-31
• 4.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣27-28
• 4.2 在當(dāng)代的多元化發(fā)展28-30
• 4.2.1 拓展新媒介空間28-29
• 4.2.2 拓展書籍互動(dòng)空間29-30
• 4.3 重視兒童主觀意識(shí)30-31
• 5 總結(jié)31-33
• 5.1 研究結(jié)論31-32
• 5.2 研究展望32-33
• 參考文獻(xiàn)33-34
• 申請(qǐng)學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文34-35
• 致謝35

【共引文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 李娟;促進(jìn)教師觀察了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 秦柯;以北京市海淀區(qū)為例的當(dāng)前我國(guó)中學(xué)室外環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2011年

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6 柳菁;心理彈性新論：多視角PAC人格模型理論與實(shí)證[D];華東師范大學(xué);2008年

7 胡遠(yuǎn)超;“人之初”的精神圖譜[D];吉林大學(xué);2008年

8 張?jiān)?少兒籃球適宜教學(xué)體系的研究[D];蘇州大學(xué);2007年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 魏明;兒童食品包裝的色彩設(shè)計(jì)研究[D];河北大學(xué);2009年

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3 許娜;兒童產(chǎn)品包裝中卡通形象的運(yùn)用研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 馬曉麗;未成年人作證特殊保護(hù)機(jī)制研究[D];華東政法大學(xué);2010年

5 劉華偉;中外兒童玩具設(shè)計(jì)比較研究[D];昆明理工大學(xué);2010年

6 甘冠藍(lán);兒童居住空間室內(nèi)環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)研究[D];昆明理工大學(xué);2010年

7 李琰;中國(guó)動(dòng)畫的受眾情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

8 郭志涓;我國(guó)少兒期刊出版現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展策略[D];武漢理工大學(xué);2010年

9 陳芳;宋代兒童詩(shī)研究[D];福建師范大學(xué);2009年

10 黃洪霖;過(guò)云的家，現(xiàn)在的家，未來(lái)的家[D];福建師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》書籍整體形態(tài)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：397782