在"讀圖時(shí)代",中國(guó)古代文學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。在長(zhǎng)期的教學(xué)中形成重理論輕體悟、重梳理輕鑒賞、重條框輕內(nèi)容、重概念輕個(gè)性、重?cái)⑹鲚p實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀。反思文學(xué)史教學(xué),應(yīng)規(guī)避"讀圖"影響,回到文學(xué)、文化之維的"象"思維模式,弘揚(yáng)人文精神,重塑精神家園。《中國(guó)古代文學(xué)史傳》教材突出文學(xué)史的趣味性、故事性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性,教學(xué)時(shí),學(xué)生易從手機(jī)終端漸入課堂,感悟古代文學(xué)中所隱藏的深層內(nèi)蘊(yùn)。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、中國(guó)古代文學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 重理論, 輕體悟
    (二) 重梳理, 輕鑒賞
    (三) 重條框, 輕內(nèi)容
    (四) 重概念, 輕個(gè)性
    (五) 重?cái)⑹? 輕實(shí)踐
二、中國(guó)古代文學(xué)史教學(xué)反思
    (一) 弘揚(yáng)人文精神, 繼承民族文化
    (二) 重塑審美理念, 挖掘文學(xué)善美
    (三) 研讀國(guó)學(xué)經(jīng)典, 開(kāi)拓文學(xué)視野
    (四) 傳承知識(shí)文化, 尋求精神家園
    (五) 踐行學(xué)以致用, 涵詠國(guó)學(xué)語(yǔ)文
三、以教材《中國(guó)古代文學(xué)史傳》為例談?wù)摴糯膶W(xué)史教學(xué)實(shí)踐
    (一) 以傳代史, 史文合一
    (二) 章回體
    (三) 旅游文化
    (四) 課堂互動(dòng), 文選誦讀
    (五) 寫(xiě)作技能
四、結(jié)論



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