文化是民族的血脈,是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。國學(xué)以獨(dú)一無二的理念、智慧、氣度、神韻,增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。國學(xué)經(jīng)典是中華文化寶庫中的物華天寶,國學(xué)經(jīng)典教育為青少年的成長提供中華民族獨(dú)有的厚重肥沃的土壤。近年來,國學(xué)經(jīng)典教育越來越受到各界重視,在義務(wù)教育階段更是呈方興未艾之勢,但是,國學(xué)經(jīng)典如何與日常教學(xué)深度融合,卻鮮有建設(shè)性的實(shí)踐和見解�？v觀我國,義務(wù)教育階段各學(xué)科課程均有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn),但在推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典教育的過程中,并未出臺相應(yīng)國學(xué)經(jīng)典課程標(biāo)準(zhǔn)。長沙高新區(qū)在推進(jìn)全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)程中,積極推行國學(xué)經(jīng)典教育。如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域國學(xué)經(jīng)典教育的規(guī)范化、系統(tǒng)化和課程化?本課題根據(jù)高新區(qū)現(xiàn)有實(shí)情,圍繞義務(wù)教育國學(xué)經(jīng)典課程,開展了課程設(shè)置與課程實(shí)踐兩方面的研究。關(guān)于課程設(shè)置,內(nèi)容涉及課程性質(zhì)、課程理念、課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容四個(gè)方面的內(nèi)容;關(guān)于課程實(shí)施,內(nèi)容涉及教學(xué)實(shí)施、師資培養(yǎng)、教學(xué)評價(jià)、教材開發(fā)四個(gè)方面的內(nèi)容。前者為區(qū)域內(nèi)國學(xué)經(jīng)典課程的實(shí)施指明方向,后者為義務(wù)教育國學(xué)經(jīng)典課程提供實(shí)施思路與操作模式。傳承經(jīng)典,文化育人。研究表明,在推進(jìn)經(jīng)典...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國家宏觀政策為國學(xué)經(jīng)典課程提供政策與理論支持
        1.1.2 區(qū)域教育特色養(yǎng)成圍繞國學(xué)經(jīng)典課程展開
        1.1.3 學(xué)生成長呼喚國學(xué)經(jīng)典課程的滋養(yǎng)
        1.1.4 目前國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置與實(shí)施的相關(guān)研究缺乏
    1.2 研究意義
        1.2.1 研究國學(xué)經(jīng)典課程有利于優(yōu)化兒童生命成長的土壤
        1.2.2 研究國學(xué)經(jīng)典課程有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
        1.2.3 研究課程設(shè)置為國學(xué)經(jīng)典教育指明方向
        1.2.4 研究實(shí)施辦法為國學(xué)經(jīng)典教育探索途徑
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于國學(xué)經(jīng)典教育必要性的研究
        1.3.2 關(guān)于國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置的研究
        1.3.3 關(guān)于國學(xué)經(jīng)典課程實(shí)施的研究
        1.3.4 關(guān)于國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置與課程實(shí)踐存在問題的研究
    1.4 研究內(nèi)容、研究思路和方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 研究方法
第2章 義務(wù)教育國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置與實(shí)施的理論詮釋
    2.1 國學(xué)經(jīng)典課程的基本內(nèi)涵
        2.1.1 國學(xué)
        2.1.2 國學(xué)經(jīng)典
        2.1.3 國學(xué)經(jīng)典課程
    2.2 國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置與實(shí)施的關(guān)系
        2.2.1 國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置
        2.2.2 國學(xué)經(jīng)典課程實(shí)施
        2.2.3 國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置與課程實(shí)施的關(guān)系
第3章 長沙高新區(qū)義務(wù)教育國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置與實(shí)施的調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查對象
    3.3 調(diào)查過程
        3.3.1 問卷設(shè)計(jì)
        3.3.2 深入調(diào)研
        3.3.3 對答卷的情況統(tǒng)計(jì)
    3.4 調(diào)查結(jié)果
        3.4.1 國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置現(xiàn)狀描述與分析
        3.4.2 國學(xué)經(jīng)典課程實(shí)施現(xiàn)狀描述與分析
第4章 長沙高新區(qū)義務(wù)教育國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置
    4.1 進(jìn)一步明確國學(xué)經(jīng)典課程的基本思想
        4.1.1 課程基本性質(zhì)
        4.1.2 國學(xué)經(jīng)典課程基本理念
    4.2 課程設(shè)計(jì)思路
        4.2.1 堅(jiān)持以人為本
        4.2.2 正確把握國學(xué)經(jīng)典教育的特點(diǎn)
    4.3 課程目標(biāo)與內(nèi)容
        4.3.1 總體目標(biāo)
        4.3.2 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容
第5章 長沙高新區(qū)義務(wù)教育國學(xué)經(jīng)典課程實(shí)施
    5.1 教學(xué)實(shí)施建議
        5.1.1 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
        5.1.2 努力體現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典教育的傳統(tǒng)性與實(shí)踐性
        5.1.3 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
        5.1.4 運(yùn)用多種教學(xué)方法,使國學(xué)經(jīng)典教育變得生動(dòng)形象
        5.1.5 國學(xué)經(jīng)典課程的課時(shí)安排
    5.2 教學(xué)質(zhì)量評價(jià)
        5.2.1 恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式
        5.2.2 注重評價(jià)主體的多元與互動(dòng)
        5.2.3 突出國學(xué)經(jīng)典課程評價(jià)的全過程與層次性
    5.3 師資培養(yǎng)
        5.3.1 全區(qū)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典教育專業(yè)教師
        5.3.2 重視教師的國學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法的培訓(xùn)
        5.3.3 采取專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修相結(jié)合的培養(yǎng)方式
        5.3.4 對國學(xué)教師的成長采取更多評價(jià)激勵(lì)的辦法
    5.4 教材編寫與開發(fā)
        5.4.1 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則
        5.4.2 教材內(nèi)容的選擇
        5.4.3 教材的總體編排
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1: 關(guān)于長沙高新區(qū)中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)置情況的調(diào)研問卷
附錄2: 關(guān)于長沙高新區(qū)中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課程實(shí)施情況的調(diào)研問卷
附錄3: 國學(xué)經(jīng)典教材的具體篇目及學(xué)習(xí)要求



本文編號：3743027