本文關(guān)鍵詞：基于CAS的學術(shù)虛擬社區(qū)知識共享研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與深入發(fā)展,學術(shù)虛擬社區(qū)已經(jīng)成為學術(shù)交流與知識共享的重要場所。盡管學術(shù)社區(qū)在知識共享范圍與速度等方面有著諸多優(yōu)勢,但是仍然存在著用戶參與不足、知識共享意愿低等問題。深入探索學術(shù)社區(qū)的知識共享特征與規(guī)律,有利于社區(qū)管理者提供針對性的激勵與管理,有利于引導虛擬環(huán)境下的學術(shù)交流活動,推動虛擬環(huán)境下的學術(shù)知識共享,也有利于合理地使用虛擬社區(qū)服務(wù)于知識管理。 目前關(guān)于虛擬社區(qū)知識共享的研究涉及多學科領(lǐng)域,包括社會學、心理學、行為科學、激勵理論等。本文通過對大量文獻的研究發(fā)現(xiàn)已有研究存在以下不足：(1)研究中較少考慮不同社區(qū)的學術(shù)領(lǐng)域特征；(2)忽視個人主觀行為對學術(shù)社區(qū)交流環(huán)境的影響。 本文以復雜適應系統(tǒng)理論為基礎(chǔ),以學術(shù)虛擬社區(qū)作為研究對象；界定了學術(shù)虛擬社區(qū)、社區(qū)知識共享的基本概念；對學術(shù)社區(qū)知識共享主體進行了分類；闡明了社區(qū)成員知識共享行為的動機與影響因素；揭示了知識共享主體的互動規(guī)律；對學術(shù)社區(qū)的專業(yè)特征進行了系統(tǒng)分析；并進一步通過對社區(qū)成員行為的仿真模擬,探尋學術(shù)社區(qū)知識共享的動態(tài)演化規(guī)律。 本文研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面： 1.利用問卷調(diào)查和社區(qū)網(wǎng)頁信息收集的方法,獲取丁香園社區(qū)神經(jīng)科學專業(yè)討論版的基本數(shù)據(jù),分析學術(shù)社區(qū)的知識共享主體特征,并結(jié)合知識共享基尼系數(shù)和社會網(wǎng)絡(luò)分析研究主體間的互動特征。結(jié)果顯示,即使目前運營比較成功的學術(shù)社區(qū),成員間知識共享的參與度也普遍不高,但寬松自由的交流氛圍仍吸引著大量成員加入社區(qū)。 2.根據(jù)主體間的相互作用是系統(tǒng)演化動力的觀點,從知識共享主體間相互影響的角度出發(fā),整合已有研究成果,分析學術(shù)社區(qū)知識共享行為的影響因素。同時,區(qū)別于已有研究中僅將發(fā)貼、回帖作為社區(qū)知識共享行為的觀點,將成員的單純?yōu)g覽行為與發(fā)貼、回帖一起視為共享行為,構(gòu)建學術(shù)社區(qū)知識共享行為影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型。通過問卷調(diào)查,對模型進行了驗證與分析。發(fā)現(xiàn)：成員之間的熟悉程度、成員的級別對單純的瀏覽行為有積極影響；信息性動機、成員的利他心理、知識共享自我效能對發(fā)帖行為具有顯著影響；知識共享自我效能、成員對社區(qū)管理的信任、社區(qū)激勵以及互惠規(guī)范對回帖行為具有顯著影響。同時成員對社區(qū)管理的信任、社區(qū)激勵對成員的信息性動機、基于認同因素的共享動機有顯著的積極影響。 3.對小木蟲、丁香園、中國學術(shù)論壇和國學論壇四個學術(shù)社區(qū)進行發(fā)回帖內(nèi)容收集,分析發(fā)現(xiàn),學術(shù)社區(qū)的知識共享主體具有身份相對穩(wěn)定性、交流內(nèi)容的專業(yè)性、交流態(tài)度的嚴謹理性等共性。同時,人文管理類社區(qū)與理工類社區(qū)在話題來源、語言風格以及對知識權(quán)威的認同等方面存在差異。引入基尼系數(shù)對社區(qū)主體間知識共享不均衡程度進行分析,發(fā)現(xiàn)人文管理類社區(qū)主體間不均衡程度明顯高于理工類社區(qū)；使用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法對社區(qū)知識共享主體構(gòu)成進行分析,發(fā)現(xiàn)兩類社區(qū)都存在中心勢過低的現(xiàn)象,同時人文管理類社區(qū)中更容易形成社區(qū)核心。基于各觀測指標數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計以及結(jié)構(gòu)方程模型分析,可以發(fā)現(xiàn)兩類社區(qū)成員的知識共享行為偏好、知識共享動機、影響因素均有所區(qū)別。 4.通過上述關(guān)于學術(shù)社區(qū)知識共享的主體構(gòu)成、層次結(jié)構(gòu)、影響元素等的理論分析與實證研究,構(gòu)建學術(shù)社區(qū)知識共享行為的概念模型,模擬學術(shù)社區(qū)主體間知識共享的動態(tài)過程,歸納出理工學科和人文管理學科社區(qū)具有問答式和發(fā)布式兩種不同的交流組織形式。 本研究創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在兩個方面：(1)理論視角：提出學術(shù)虛擬社區(qū)知識共享是復雜適應系統(tǒng),結(jié)合現(xiàn)有研究成果,構(gòu)建了學術(shù)社區(qū)知識共享行為影響因素模型,較為深入地研究了學術(shù)社區(qū)中知識共享的影響因素；同時對學術(shù)社區(qū)知識共享的專業(yè)特征進行了系統(tǒng)分析。(2)研究路徑：引入基于多主體的建模仿真,構(gòu)建學術(shù)社區(qū)知識共享的概念模型,并進行仿真模擬,以探尋學術(shù)社區(qū)知識共享的動態(tài)演化過程,模擬結(jié)果不僅驗證了實際調(diào)查獲得的某些結(jié)論,而且歸納出了人文管理類社區(qū)與理工類社區(qū)知識共享組織形式的差異。
【關(guān)鍵詞】：學術(shù)虛擬社區(qū) 知識共享 復雜適應系統(tǒng) 多主體建模
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：C912.8
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-14
• 1. 緒論14-21
• 1.1 研究背景與研究意義14-15
• 1.2 研究內(nèi)容與研究思路15-17
• 1.3 研究方法17-19
• 1.4 本文結(jié)構(gòu)安排19-21
• 2. 研究基礎(chǔ)與相關(guān)概念界定21-51
• 2.1 知識共享相關(guān)研究21-30
• 2.1.1 知識共享的相關(guān)概念21-22
• 2.1.2 知識共享相關(guān)研究22-30
• 2.1.2.1 知識共享的過程與模式23-25
• 2.1.2.2 知識共享的影響因素25-30
• 2.2 學術(shù)型虛擬社區(qū)的相關(guān)研究30-49
• 2.2.1 虛擬社區(qū)相關(guān)概念30-33
• 2.2.1.1 虛擬社區(qū)的定義30-31
• 2.2.1.2 虛擬社區(qū)的分類31-33
• 2.2.2 學術(shù)虛擬社區(qū)的概念33-36
• 2.2.2.1 學術(shù)虛擬社區(qū)的概念33-35
• 2.2.2.2 學術(shù)虛擬社區(qū)的特點35-36
• 2.2.3 學術(shù)虛擬社區(qū)的知識共享研究36-49
• 2.2.3.1 學術(shù)社區(qū)知識共享的概念界定36-38
• 2.2.3.2 學術(shù)社區(qū)知識共享的成員構(gòu)成及其互動研究38-41
• 2.2.3.3 學術(shù)社區(qū)知識共享的影響因素41-47
• 2.2.3.4 不同專業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識交流特點研究47-49
• 2.2.3.5 研究現(xiàn)狀評析49
• 2.3 本章小結(jié)49-51
• 3. 復雜適應系統(tǒng)理論及其仿真研究概述51-61
• 3.1 CAS理論的內(nèi)容與應用51-57
• 3.1.1 CAS的基本內(nèi)容51-54
• 3.1.2 CAS理論的主要特點54-55
• 3.1.3 CAS理論的應用55-56
• 3.1.4 基于多主體的CAS建模與仿真56-57
• 3.2 學術(shù)虛擬社區(qū)知識共享的復雜適應系統(tǒng)特征57-61
• 3.2.1 虛擬社區(qū)知識共享的復雜適應系統(tǒng)特征分析57-58
• 3.2.2 基于多主體的建模方法對本研究的適用性58-61
• 4. 學術(shù)社區(qū)知識共享成員主體特征研究61-78
• 4.1 主體身份特征62-64
• 4.1.1 主體身份的雙重性62-63
• 4.1.2 主體專業(yè)身份的多樣化63
• 4.1.3 知識權(quán)威影響的弱化63-64
• 4.2 成員主體互動特征64-66
• 4.2.1 話題來源的專業(yè)性64-65
• 4.2.2 交流態(tài)度的嚴謹理性65
• 4.2.3 知識共享的不平衡性65
• 4.2.4 成員主體層次結(jié)構(gòu)65-66
• 4.3 關(guān)于學術(shù)社區(qū)知識共享主體特征的實證分析66-77
• 4.3.1 數(shù)據(jù)來源66-67
• 4.3.2 數(shù)據(jù)預處理67
• 4.3.3 研究方法67-69
• 4.3.3.1 問卷調(diào)查67-68
• 4.3.3.2 引入基尼系數(shù)分析社區(qū)主體間知識共享不平衡狀況68-69
• 4.3.3.3 使用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法分析成員主體結(jié)構(gòu)69
• 4.3.4 調(diào)查結(jié)果與分析結(jié)論69-77
• 4.3.4.1 成員身份特征69-70
• 4.3.4.2 互動特征70-77
• 4.4 本章小結(jié)77-78
• 5. 學術(shù)社區(qū)知識共享行為動機與影響因素研究78-108
• 5.1 本研究模型80-88
• 5.1.1 來自成員個體的影響因素82-84
• 5.1.2 來自成員之間互動的影響因素84-87
• 5.1.3 來自社區(qū)管理的影響因素87-88
• 5.2 實證研究88-107
• 5.2.1 調(diào)查設(shè)計88-89
• 5.2.2 問卷設(shè)計89-93
• 5.2.3 調(diào)查實施93-94
• 5.2.4 數(shù)據(jù)處理94-100
• 5.2.4.1 測量模型的有效性94-99
• 5.2.4.2 結(jié)構(gòu)模型測試結(jié)果99-100
• 5.2.5 結(jié)果分析100-107
• 5.2.5.1 單純?yōu)g覽行為的影響因素分析100-102
• 5.2.5.2 發(fā)帖行為的影響因素分析102-103
• 5.2.5.3 回帖行為的影響因素分析103-105
• 5.2.5.4 討論與建議105-107
• 5.3 本章小結(jié)107-108
• 6. 學術(shù)社區(qū)知識共享的專業(yè)特征研究108-123
• 6.1 不同專業(yè)社區(qū)主體身份特征對照分析109-111
• 6.2 不同專業(yè)社區(qū)的互動風格對照分析111-112
• 6.3 不同專業(yè)社區(qū)的主體關(guān)系特征對照分析112-115
• 6.3.1 知識共享的不平衡性112-113
• 6.3.2 中心性分析113-114
• 6.3.3 成員關(guān)系布局分析114-115
• 6.4 不同專業(yè)社區(qū)知識共享行為的影響因素對照分析115-121
• 6.4.1 描述性統(tǒng)計數(shù)據(jù)對照分析116-120
• 6.4.2 各影響因素結(jié)構(gòu)方程模型分析120-121
• 6.5 本章小結(jié)121-123
• 7. 學術(shù)社區(qū)知識共享的多主體建模123-136
• 7.1 主體建模123-133
• 7.1.1 模型的結(jié)構(gòu)123-125
• 7.1.2 模型初始條件125-126
• 7.1.3 模型運行機制126-128
• 7.1.4 模型運行及驗證128-132
• 7.1.5 模擬結(jié)果132-133
• 7.2 結(jié)果分析133-135
• 7.2.1 現(xiàn)狀與趨勢133-134
• 7.2.2 影響因素的取值134-135
• 7.3 本章小結(jié)135-136
• 8. 結(jié)語136-139
• 8.1 研究結(jié)論136-137
• 8.2 研究創(chuàng)新點137-138
• 8.3 研究局限138
• 8.4 研究展望138-139
• 參考文獻139-147
• 附錄:調(diào)查問卷147-150
• 攻讀博士學位期間的主要成果150-151
• 致謝151-153

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王慧賢;社交網(wǎng)絡(luò)媒體平臺用戶參與激勵機制研究[D];北京郵電大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于CAS的學術(shù)虛擬社區(qū)知識共享研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：369507