"國學"進語文課程,更多的是為了"國學"而不是為了語文,實現(xiàn)"培養(yǎng)綜合型人才""更好地繼承傳統(tǒng)文化""實現(xiàn)道德重建"的目的并非想象的那樣容易。"國學"大量滲入語文課程,是對"語用"屬性的挑戰(zhàn),也擠壓了當代語言智慧的空間;"國學"還不是什么學科,也不具有基礎性,獨立為課程違背了基礎教育課程原則。當下,擺脫滲入與獨立的雙重難題,要么制定專門的課程標準,要么"三分語文",要么高校開"國學"必修課程。 

【文章來源】：教育學術月刊. 2016,(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、“國學”進語文課程之目的論反思
    (一)關于培養(yǎng)綜合型人才
    (二)關于繼承傳統(tǒng)文化
    (三)關于道德重建
二、“國學”進語文課程之路徑反思:滲入和獨立的兩難
    (一)關于滲入語文課程
        1.“國學”大量滲入語文課程,是對語文“工具性”屬性的削弱。
        2.“國學”大量滲入語文課程,是對語文“語用”新理念的沖擊。
        3.“國學”大量滲入語文課程,是對當代語言智慧空間的擠壓。
        4.“國學”大量滲入語文課程,造成厚古薄今的局面,不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    (二)關于獨立于語文課程
        1.“國學”不具有基礎性,不能獨立為中小學課程。
        2.“國學”還不是什么學科,不能獨立為一個課程。
        3.“國學”課程化,是“文獻本位”的復辟。
三、“國學”進語文課程的新出路
    (一)修訂課程標準,制定文化經(jīng)典轉化為語文教材的原則
    (二)在“三分語文”的前提下迎接“國學”進入語文學習領域
    (三)獨立的“國學”課應成為高校的必修公共課,中小學暫不開設


【參考文獻】：
期刊論文
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