改革開(kāi)放以來(lái),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在弘揚(yáng)與傳播取得了不俗的成就。但在此過(guò)程中,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈沖擊導(dǎo)致文化傳播的低俗化,歷史原因造成的缺乏文化批判鑒別能力、傳播過(guò)程中過(guò)于推崇受眾至上等問(wèn)題。為了達(dá)到加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、弘揚(yáng)和傳播的目的,2014年3月教育部頒發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（下文簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）,隨后,貴州省也在2014年10月頒發(fā)了《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校中扎實(shí)開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)課堂進(jìn)教材進(jìn)頭腦的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。以下是本論文的主要組成部分:第一,這個(gè)部分由選題緣由、研究目的與意義、核心概念的界定、文獻(xiàn)綜述和研究設(shè)計(jì)構(gòu)成,通過(guò)介紹研究背景和個(gè)人經(jīng)歷,闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族文化的契合性來(lái)說(shuō)明選題緣由,從理論層面和實(shí)踐層面來(lái)敘述研究意義,分別對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,本研究的主要研究方法有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和比較分析法。第二,從我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀出發(fā),依據(jù)《指導(dǎo)綱要》的核心內(nèi)容,分別概述中小學(xué)校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的資源、途徑和方法,為第三部分貴州省的調(diào)查研究提供理論基礎(chǔ)。第三,緊扣第二部分的邏... 

【文章來(lái)源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

預(yù)測(cè)問(wèn)卷驗(yàn)證性因素分析的負(fù)荷圖

表 3.10 的碎石圖確定正式問(wèn)卷的三個(gè)維度（見(jiàn)附錄.11。b23 .903b22 .901b27 .630b7 .453b9 b10 b11 b8 b26 提取方法：主成份分析。a. 旋轉(zhuǎn)在 5 次迭代后已收1.000 .5531.000 .3391.000 .5411.000 .6821.000 .5451.000 .5461.000 .8351.000 .8381.000 .3571.000 .439法：主成份分析。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]布迪厄教育社會(huì)學(xué)思想研究[D]. 吳瓊.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2012
[5]貴州民族文化傳承“場(chǎng)域”研究[D]. 許正蘭.貴州民族大學(xué) 2012
[6]在青少年中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究[D]. 耿洪濤.長(zhǎng)春理工大學(xué) 2011
[7]藏區(qū)中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐調(diào)查研究[D]. 王新明.西南大學(xué) 2011
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本文編號(hào)：3517010