建國(guó)以來(lái),蒙古國(guó)教育迅速發(fā)展,不僅形成了完整的國(guó)家教育體系,還完成了掃盲教育。近年來(lái),蒙古國(guó)學(xué)前教育發(fā)展取得了引人注目的成果,但是仍存在諸多不足。本文主要研究蒙古國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的歷史,分析學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題,并試圖為學(xué)前教育的發(fā)展提出合理的政策建議。根據(jù)蒙古國(guó)國(guó)家政治發(fā)展階段,本文將蒙古國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展分為六個(gè)階段,分別為:蒙古人民共和國(guó)建國(guó)前學(xué)前教育發(fā)展階段;蒙古人民共和國(guó)成立初期學(xué)前教育發(fā)展階段;社會(huì)主義過(guò)渡時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展階段;社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展階段;“民主”改革時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展階段;新世紀(jì)學(xué)前教育縱深發(fā)展階段。研究還對(duì)各階段學(xué)前教育發(fā)展情況進(jìn)行了探討。經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展,蒙古國(guó)學(xué)前教育水平得到了較大的提升,這與蒙古國(guó)政府對(duì)學(xué)前教育的重視分不開。蒙古國(guó)學(xué)前教育取得的成就主要有:學(xué)前教育覆蓋率與投入不斷提高,國(guó)家每年對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)支持達(dá)到教育預(yù)算的20%左右,學(xué)前教育設(shè)施和師資力量得到了一定的保障,學(xué)前教育發(fā)展迅速;學(xué)前教育發(fā)展更加科學(xué)化、更適應(yīng)蒙古國(guó)國(guó)情;通過(guò)數(shù)次改革,探索出學(xué)前教育發(fā)展的新路徑,學(xué)制、課程和教材等都有一定的進(jìn)步。但是,蒙古國(guó)學(xué)前教育目前... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒園預(yù)算的固定和可變費(fèi)用的融資動(dòng)態(tài)變化①

二、蒙古國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的當(dāng)前狀況43施惡化，缺乏其他便利設(shè)施，衛(wèi)生條件差，公立和私立幼兒園中的學(xué)習(xí)設(shè)施（包括鋼琴，計(jì)算機(jī)和打印機(jī)）之間存在很大差距。Прэвдаш:我在賽音山達(dá)市的一家公立幼兒園，目前幼兒園的設(shè)備基本算是能夠滿足教學(xué)需求，但是還是比較緊張的，尤其是打印復(fù)印機(jī)、鋼琴、電腦等高端設(shè)施。與市區(qū)的私立幼兒園相比，差距較大。自上世紀(jì)90年代將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引入學(xué)前教育領(lǐng)域后，社會(huì)資金為蒙古國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展提供了很大的助力。90年代以來(lái)，蒙古國(guó)啟動(dòng)“捐助者計(jì)劃”，接收來(lái)自國(guó)外和國(guó)際組織的捐款。圖2-2歐洲專利局聯(lián)合培訓(xùn)和捐助者投資（1994-2012）①自1995年以來(lái)，在接受的資助總額中有約41.9％用于新建幼兒園，約16.5％用于老師和其他員工以及建造和翻新建筑物或建造農(nóng)村家庭花園，5.5％用于職業(yè)培訓(xùn)，設(shè)施設(shè)備占1.3％，其他活動(dòng)占34.8％。在教育改革進(jìn)入深水區(qū)后，如何充分利用社會(huì)資金和國(guó)際資本應(yīng)該成為蒙古國(guó)發(fā)展學(xué)前教育的一個(gè)突破點(diǎn)。②①МОНГОЛУЛСЫНБОЛОВСРОЛЫНСУУРЬМЭДЭЭЛЛИЙНТАЙЛАН[R],БОЛОВСРОЛЫНХРЭЭЛЭНГИЙНЗАХИРАЛП.ЛХАГВАСРЭН,2019:52.②МОНГОЛУЛСЫНБОЛОВСРОЛЫНСУУРЬМЭДЭЭЛЛИЙНТАЙЛАН[R],БОЛОВСРОЛЫНХРЭЭЛЭНГИЙНЗАХИРАЛП.ЛХАГВАСРЭН,2019:55.

二、蒙古國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的當(dāng)前狀況45圖2-3蒙古全國(guó)幼兒園教師人數(shù)變化①Алтантуул:蒙古國(guó)人口不算多，因90年代之前對(duì)教育不是很重視，國(guó)家對(duì)教育的投入水平暫時(shí)不算高，再加上國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍的要求很高，從事教育行業(yè)的人口比例相對(duì)較低，從事學(xué)前教育的比例更是非常低。很多私立幼兒園的教師實(shí)際上都沒有專業(yè)學(xué)位，僅僅有一定的學(xué)歷，甚至有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園教師本身學(xué)歷和文化水平都不是很高。教師素質(zhì)不高問(wèn)題在學(xué)前教育中表現(xiàn)的尤為突出。蒙古國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)包括有正規(guī)的幼兒園、移動(dòng)的蒙古包，有移動(dòng)教師和短期培訓(xùn)班，教育方式則有正規(guī)的學(xué)校教育和家庭教育。學(xué)前教育的工作人員也分為不同的種類，有合格教師、助教老師和保育人員，實(shí)際上，家庭保姆和教育機(jī)構(gòu)后勤人員也被劃入學(xué)前教育工作隊(duì)伍。其中，合格教師是專業(yè)的師范生，通過(guò)教師資格認(rèn)證，素質(zhì)最高待遇最好，比例也最少，僅占從業(yè)人員的20%左右；助教老師是具有大學(xué)學(xué)歷但還未通過(guò)教師資格的從業(yè)人員，大約占30%；而保育員則有45%左右，大部分僅具有大專學(xué)歷。②從教師任教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，截至2018年，任教①СУРГУУЛИЙНМНХБОЛОВСРОЛЫНСАЛБАРЫН.2018-2019ОНЫХИЧЭЭЛИЙНЖИЛИЙНСТАТИСТИКИЙНМЭДЛЛИЙН[R].ТОВЧТАНИЛЦУУЛ.2019:57.②МОНГОЛУЛСЫНБОЛОВСРОЛЫНСУУРЬМЭДЭЭЛЛИЙНТАЙЛАН[R].БОЛОВСРОЛЫНХРЭЭЛЭНГИЙНЗАХИРАЛП.ЛХАГВАСРЭН,2019:59-60.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3453274