國學(xué)這個概念在不同的歷史階段有不同的意涵,在不同的思想者的文本中也呈現(xiàn)出不同的意涵。但是,如果總體而言,國學(xué)的概念基本在這樣四個層面上進行運用:第一是,作為輿論話題的國學(xué);第二是作為學(xué)術(shù)研究的國學(xué);第三是作為教育實驗的國學(xué);第四是作為一門生意的國學(xué)。在概念厘清的基礎(chǔ)之上,強調(diào)了國學(xué)課重要的是提升對于國學(xué)原典的閱讀力。以《孟子》一書為例子,認為從三個角度可以落實課程大綱要求,提升本科生的原典閱讀力:第一是,語文學(xué)方法,弄清基本文義;第二,強調(diào)從思想現(xiàn)場的角度來理解原典關(guān)鍵概念的重要性,同時注重思想關(guān)鍵概念的論證過程的考察;第三,強調(diào)比較法在原典精讀教學(xué)中的意義,可以讓學(xué)生深刻理解中國學(xué)術(shù)思想歷史的形成。最后,提出對人文通識課程自我精英化的警惕以及國學(xué)課程背后所蘊含的文化自覺抱負。 

【文章來源】：河北民族師范學(xué)院學(xué)報. 2019,39(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、百變的國學(xué)
二、國學(xué)原典的閱讀力:以《孟子》為例子
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國學(xué)如何走向開放與自由[J]. 劉東.  長江學(xué)術(shù). 2015(03)



本文編號：3444899