教育改革在小學階段的逐步推行,對學生的文學素養(yǎng)提出了新要求。教師要從學生核心素養(yǎng)出發(fā),開展經(jīng)典誦讀課程,引導學生挖掘國學經(jīng)典的潛在魅力,進而讓其逐步養(yǎng)成良好的誦讀經(jīng)典習慣�；趯W生核心素養(yǎng)的小學經(jīng)典誦讀課程開發(fā)與實施是促進語文教學結(jié)構(gòu)升級的主要手段,也是提升學生核心競爭力的重要途徑。 

【文章來源】：教師. 2019,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、設計多種閱讀讀本, 落實經(jīng)典誦讀課程
二、創(chuàng)建多種閱讀情境, 完善經(jīng)典誦讀課程
三、開展經(jīng)典誦讀活動, 豐富課程開展方案
四、構(gòu)建經(jīng)典展演平臺, 發(fā)揮學生文化素養(yǎng)
五、完善課外誦讀延伸, 拓展經(jīng)典誦讀途徑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學國學經(jīng)典誦讀校本課程價值的研究[J]. 朱密英.  作文成功之路(下). 2017(11)
[2]基于核心素養(yǎng)的小學經(jīng)典誦讀課程的開發(fā)與實施[J]. 孫金水.  作文成功之路(下). 2017(11)
[3]基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學語文校本課程開發(fā)[J]. 張麗平.  教育科學論壇. 2017(20)
[4]基于學生核心素養(yǎng)的小學經(jīng)典誦讀課程的開發(fā)與實施[J]. 王培杰,呂曉紅,劉敏.  現(xiàn)代教育. 2017(01)



本文編號：3421877