網(wǎng)絡(luò)直播的興起帶來(lái)了營(yíng)銷形式的重大變革。從秀場(chǎng)直播、電競(jìng)直播到旅游直播、新品發(fā)布直播,“直播+”正深刻的影響著人們的生活,改變著人們的消費(fèi)方式。一經(jīng)面世,直播營(yíng)銷就以其良好的互動(dòng)體驗(yàn)、娛樂(lè)觀感、實(shí)時(shí)參與等卓越的用戶體驗(yàn),撼動(dòng)了以往社交媒體營(yíng)銷的地位,并且顛覆了人們對(duì)于傳統(tǒng)營(yíng)銷理論的認(rèn)知。人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育的嘗試早在互聯(lián)網(wǎng)普及之初就開(kāi)始了。如今借助日益更新互聯(lián)網(wǎng)科技,直播平臺(tái)層出不窮,內(nèi)容也包羅萬(wàn)象,這就為互聯(lián)網(wǎng)教育提供了一種新的可能。“直播+教育”的形式讓人們可以跨越時(shí)間和空間的障礙,隨時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這也讓傳統(tǒng)國(guó)學(xué)課程有了煥然一新的呈現(xiàn)方式。與此同時(shí),“直播+教育”的營(yíng)銷模式還并未得到廣泛的普及,相關(guān)的研究比較匱乏,與直播相關(guān)的營(yíng)銷理論也沒(méi)有形成體系。對(duì)于傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)教育來(lái)說(shuō),“直播+國(guó)學(xué)教育”的方式更是一種大膽的探索和嘗試,為國(guó)學(xué)教育的普及拓展了一條新的思路,為解決國(guó)學(xué)教育的一些困境提供了新的途徑。本文選取龍江國(guó)學(xué)書(shū)院為研究對(duì)象,對(duì)國(guó)學(xué)直播課程的營(yíng)銷要素進(jìn)行分析。在論文的研究過(guò)程中,結(jié)合文獻(xiàn)方法對(duì)現(xiàn)有營(yíng)銷理論進(jìn)行梳理總結(jié),分析書(shū)院國(guó)學(xué)課程的開(kāi)展情況和面臨的問(wèn)題。借助“7Ps營(yíng)銷理... 

【文章來(lái)源】：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)四川省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

性別分布圖

4.3.1 樣本特征分析本次問(wèn)卷的樣本群體中在校大學(xué)生占比約為 70%。該校大學(xué)生中女生人數(shù)較多，由此形成了圖中所示總的樣本性別分布。性別分布會(huì)對(duì)直播產(chǎn)品的選擇產(chǎn)生直接影響，對(duì)于諸如產(chǎn)品內(nèi)容、服務(wù)過(guò)程、有形展示等營(yíng)銷因素的偏好，男性與女性會(huì)有一定差異。這對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)過(guò)程等的設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)意義。圖 4.1 性別分布圖

圖 4.3 受教育程度分布圖該問(wèn)題主要為了研究國(guó)學(xué)直播產(chǎn)品的潛在用戶與受教育程度的關(guān)聯(lián)性。由圖可知，被調(diào)查者的教育背景主要集中在大專及本科，占比 91.3%，其次是高中和碩/博研究生，而初中以下教育背景的占比最少。這說(shuō)明：一、我國(guó)近年來(lái)高等教育的普及，社會(huì)中受過(guò)高等教育的人群比例居多；二、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的用戶主要集中在受過(guò)高等教育教育的人群，以大專/本科教育背景的為主。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)背景下的“直播+教育”分析[J]. 董婷.  經(jīng)營(yíng)管理者. 2017(20)
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博士論文
[1]大眾傳播效果研究的歷史考察[D]. 周葆華.復(fù)旦大學(xué) 2005

碩士論文
[1]“使用與滿足”理論視角下的新聞客戶端內(nèi)容研究[D]. 郭思齊.四川省社會(huì)科學(xué)院 2016
[2]基于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)要素研究[D]. 趙婉茹.江南大學(xué) 2015
[3]狂歡理論視域下的“網(wǎng)絡(luò)紅人”現(xiàn)象研究[D]. 朱學(xué)蕊.蘭州大學(xué) 2010



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